腾江越海 千年文脉——江苏省南通市高中语文教学研究方阵巡礼

“海带江襟淮锁钥，吴头楚尾越咽喉。”黄海、东海、长江三水交汇之处的江苏省南通市，蓊郁着崇文尊师、化育英才的教育生态，国文文脉亦源远流长。在这海天苍茫、钟灵毓秀的大地上，高中语文名师辈出，他们引领一批批母语教育工作者创造了一个个奇迹，“通派语文”馨香沁人、芳华远播。

高三语文模考试题命制:思考与突破——来自江苏南通的探索

江苏南通高三语文模考试题一向备受关注,究其原因是命题聚焦立德树人、加强文化渗透、坚持发展为先、注重能力立意、追求依文设题;围绕基础性、综合性、应用性、创新性的基本导向,切实落实高考评价体系的“四翼”考查要求;试题设计讲求科学、情境创设观照合理、教考衔接强调紧密、评价方式侧重开放四个方面。

落实主体地位构建生命课堂--以一道解析几何题的教学为例

在数学学习过程中,学生常用“枯燥”、“抽象”、“难学”来评价数学学习,表现为学习兴趣不高,学习效率低下.出现这一现象大多与教师的教学相关,不少教师的课堂教学,常常独占课堂,忽视学生的主体地位,使得学生在课堂上不能表达自己的所思、所想,限制学生学习能力和思维能力的发展.因此,在数学教学中,教师要将课堂还给学生,充分发挥学生的主体价值,以确保促进学生全面发展的数学教学目标的落实.本文笔者以一道解析几何题的教学为例,谈谈如何将课堂还给学生,提升教学有效性的一些思考.

审丑教育不可“放流”

在教授《阿Q正传》这篇课文时,我引导学生分析第二章《优胜记略》中阿Q的“精神胜利法”的内涵:“本章写到阿Q三次‘心满意足的得胜的……’,结合文本,请大家说说阿Q是如何实现‘心满意足’‘得胜’的?”有学生回答道:“阿Q是通过‘我总算被儿子打了,现在的世界真不像样……’来实现‘心满意足’的。”我又问:“那你认为阿Q是怎样的人?”那名学生不假思索地答道:“我觉得阿Q是个乐观的人。”

《梦游天姥吟留别》“突转”技法意义探微

《梦游天姥吟留别》的一大特点是段落之间没有明显的衔接和过渡,只用“忽”字作为转折,形成画面性的描绘,并随着情境的一再扩大,构成螺旋上升式的层次结构。因此,对于本诗主旨的探微,可以“突转”技法为抓手,厘清“突转”背后的逻辑设置和情感脉络。通过梳理,可见藏于三次突转背后的情感,一部分代表其游宦经历,积极入世,具有儒家特色。一部分代表其游仙经历,自由洒脱,具有道家气度,而在儒道思想交锋背后所表达出的是其对生命意义的深度思考。

向青草更青处漫溯——中学课程改革深化路径随想

“导学案教学”、“翻转课堂”的盛行，刷新了教师的理念，提供了简单易行的方法，为课改“漫溯”输入了强劲的动力，但它们自身先天不足，并非深化课改的最佳路径；而课改评价体系的改革，会给课堂变革带来巨大的倒逼力，可作为课改深化的一个选项来进行尝试。

提高中学生物微课质量的几点思考

结合自身实践，阐述微课的定义、特征，提出关于提高中学生物微课质量的几点思考和微课制作的技巧。

基于学情分析的高中数学作业设计研究

作业是帮助学生巩固课堂所学内容的重要方式之一,也是教师了解学情的重要渠道.在作业设计过程中,教师需利用“以生为本”的设计理念,从学情出发,根据学生学习能力进行作业设计,发挥作业的诊断和检验功能,夯实学生知识基础,培养其数学思维和习惯,实现核心素养目标.

乡土小说教学中的美育渗透

语文教师要利用学科优势,将美育理念、美育教育渗透在语文教学过程中,为学生的审美发展开辟切实的路径。以乡土小说为例,从巧设目标、规划内容和建构任务三个角度入手,探讨语文教学中渗透美育理念的策略,让学生在乡土小说阅读中形成审美意识,增强审美能力。

新课程高考实验题探究能力的考查及教学启示——以江苏省物理高考实验试题为例

中国从20世纪70年代开始引入探究教学理念并逐步推行，到20世纪90年代进行大面积实施。新一轮国家基础教育课程改革的目标之一．就是要改变在课程实施过程中过于强调学生被动接受知识的学习方式，提倡主动参与的探究学习方式。

轻微博在中学物理教学中应用的研究

一。全球化发展下轻微博的兴起随着全球网络的快速发展，各种各样的交流通信终端在全民网络环境在应运而生，在2010年度最热门的网络关键词就是微博，伴随着用户的需要，在2011年又衍生出另外一个网络交互工具轻微博。

谈高考试题中学生的能力体现

以能力立意为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力，是江苏高考生物命题的指导思想之一。试题大多以实验或科研素材为背景，情境新颖，

例谈生物学教学中学生活动的“五性”设计

阐述了生物学教学中从情境性、理科性、逻辑性、方法性和思维性五个方面进行活动设计,以在新课程背景下发展学生的核心素养.

生物学教学中学生活动的设计策略——以“内环境的稳态”一节为例

以“内环境的稳态”一节的教学为例,阐述基于主干知识的、基于概念建构的、基于真实情境的学生活动设计策略。以学生活动为载体,引导知识建构,发展学科核心素养。

三角形中的最值问题探究——以2016年江苏卷考题为引例说明

解三角形中的最值问题的处理,除了借助正弦定理、余弦定理、三角形的面积公式等,还要善于利用平面几何的性质,将几何问题代数化,最终转化为函数最值问题求解.函数最值求解的方法主要有：配方法、三角函数法、均值不等式法等.

开启灵活解题的“支点”——谈2015年江苏数学高考中转化与化归思想的应用

转化与化归思想又称化归思想，是指将难题易化、繁题简化，其实质就是揭示联系、简化问题，是一种数学解题思维．这种数学解题思维使高中数学学习中常用的解题思维，也是高考数学考试中常考的数学思维，学会这种解题思维，对于学生的高考解题会有很大的促进作用．近年来，根据新课标的要求，高考数学以基础知识为出发点，设计出各种题型，对于学生的转化与化归思维进行了更加全面的考查．本文将通过2015年江苏高考数学试题来分析转化和化归思想对于高中生数学解题的促进作用．

撩开试题变化面纱 把握语文学科本质——2014年江苏高考语文试卷评析

2014年江苏高考语文试卷的变化出人意料,但撩开试题变化的面纱,通过分析研究高考命题的理念、思路、方向,能够更清晰地看透语文学科的本质,更好地指导中学语文教学。一、冷门与热点的错位1.题型结构变化高考之前从各类模拟试卷预测,选择题会走到历史的尽头,结果却是前七题都是选择题,占分21分。＂文言文阅读＂部分,

创新思路着力提高学生英语口语能力——语用学视域下中学生英语口语课堂教学研究

目前的英语教学，已经从传统的知识型教学向语言交际运用型教学过渡。作为英语教师，我们的任务是如何让学生乐学，会学，会用。正如建构主义理论学派所提出的，要以学生为中心，创设情境，引发学生的学习兴趣和学习的积极性，努力使学生自主参与学习，从而培养学生学习的能力，使所学必有所用。那么，在中学的英语教学中如何提高学生的语用能力，这一直是很多教育工作者所探讨的话题。根据自身教学实践，笔者总结了以下几点教学策略来全面提高学生的语用能力即英语口语能力。

新视域下中学体育课例研修策略

课例研究指以一节课的全程或片段进行分析。找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思、寻找解决问题的方法和技巧的过程，如体育教学中场地、器材的安排、布置、教学中安全问题、量与强度的科学调控等，通过有针对性的研究和实践．使教师成为课堂教学的行动研究者．以促进教师的理性思考和实践优化．不断丰富、提升研讨的途径与方法，提升课例研讨效果具有重要作用。