打造心中的“巴学园”——南通市天生港小学学校文化建设概述

"巴学园",一座教育的圣坛。它是远离功利与浮躁、有着鸟语花香和田园牧歌的所在,是师生工作学习的聚集地、精神成长的桃花源。生命在这里自由而灵动、开放而饱满,每一个孩子都能在这里平等健康快乐地成长,享受知识、品味文化、感受人生。滔滔长江之畔,百年天生古镇,南通市天生港小学似坐落于古镇之上的明珠,以其独特的品质、美丽的形象呈现在大众的视线里。

浅议“数形结合”思想在小学数学教学中的应用

在小学数学教学的丰富实践中,“数形结合”思想以其独特的教学理念和显著的效果,日渐显现出其不可替代的价值。对正处于认知发展关键期的小学生而言,“数形结合”不仅是一种有效的解题方法,更是一种重要的思维方式,有助于他们建立起稳固的数学基础,提高逻辑思维能力,为未来的学习和发展奠定坚实基础。因此,要在小学数学教学中广泛应用“数形结合”思想,既是教学方法的创新,也是教育理念的提升。本文主要探讨了“数形结合”思想在小学数学教学中应用的相关内容,希望为教学工作的开展提供有力支持。

立德树人视域下小学音乐学科的德育融合

随着素质教育的不断发展,素质教育已经成为我国教育的重要组成部分,而音乐教育作为素质教育中的重要环节,是培养学生健全人格、促进学生全面发展的一种教育形式。在音乐教学中,教师不仅要注重对学生专业技能和专业知识的培养,同时还应该将德育与课堂教学有机融合起来,通过德育渗透、德育引导等多种手段对学生进行思想政治教育。

新课改下小学生数学“量感”的培养策略

2022年新课标中明确指出数学教师要将培育学生核心素养作为教学的主要任务,而量感是小学阶段数学核心素养的重要内容。现阶段,部分数学教师没有充分重视对学生量感的培养,导致数学课程教学目标难以顺利实现,无法促进学生的全面发展。面对这种情况,小学数学教师要深刻意识到培养学生量感的必要性,准确把握量感的内涵与特征,积极创新课堂教学方法和手段,逐步培养和发展学生的量感,全面提升学生的数学核心素养。

小学数学生活情境教学法实践探究

生活情境教学在小学数学教学中具有独特的应用价值。遵循典型性与独创性相结合、趣味性与严谨性相结合、真实性与模拟性相结合的教学要求创设教学活动,能为学生树立正确的数学学科观念,帮助学生增强理解力,内化知识点。本文以提升小学数学教学质量为目标,以生活情境为教学设计的切入点,从课前、课堂、课后等角度出发,探索生活情境法作用于小学数学教学的有效策略。

核心素养下小学数学自适应学习能力培养策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,课程目标以学生发展为本,以核心素养为导向,进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,发展运用数学方法发现、提出、分析和解决问题的能力。因此,教师要注重指导学生学会学习,根据学生的学习基础、学习经验和学习能力教授基础知识,引入数学思想,培养学生的数学思维,提高学生的解题能力,促使学生逐步形成数学核心素养。在这一过程中,学生能够适应学习系统与外部各类信息,更好地参与交互活动,从而获取知识与能力,形成小学数学自适应学习能力。

小学生空间想象能力培养探究

小学是学生初步建立空间观念,形成抽象意识的基础阶段,也是培养学生空间想象能力的关键时期。在开展课堂教学时,教师需要借助对学生空间想象能力的培养,推动学生树立数学学习的信心,让学生实现对空间几何图形知识的实践运用。本文从融合生活实际、设置思考问题、借助实物模型、运用辅助技术四个方面,分析如何实现对学生空间想象能力的培养,促进学生数学核心素养的提升。

讲求“四性”:小学道德与法治作业优化设计

小学道德与法治是一门以学生的生活实际为基础,主要培养学生热爱探索、善于研究、积极调查的学科。在道德与法治的课后作业中,学生核心素养的提升离不开作业的优化设计。教师可以依据这一学科的特点,凸显作业的趣味性、实践性、融合性、增值性,真正实现“双减”背景下的学科育人。

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学--以The lion and the mouse教学设计为例

当前的小学英语教学提出了一个崭新的理念,即以学生学科核心素养发展为目的的英语学习活动观。因此教师在教学的过程中要将“活动”作为学生英语学习的基本形式,要让他们在活动中尝试运用语言进行意义理解与表达,让他们在活动中培养多元文化意识,在活动中发展思维、提升学习能力。基于英语学习活动观的小学英语阅读教学其实就是从语篇的整体理解以及对主题意义的建构出发,依次分设学习理解类活动、应用实践类活动与迁移创新类活动。当然这三类活动中要融入语言、思维、文化等要素,进而在基于语篇、深入语篇与超越语篇的过程中让学生获得不同程度的生长。

小学音乐创编活动的实施路径

伴随着新课改的深入实施,音乐教学在小学教育体系中也变得越来越重要。《义务教育音乐课程标准》中明确提出,教师要能够在创编教学中有效培养学生的创造能力。音乐创编不仅能有效激发学生的创造潜能,开拓学生的音乐思维,更有助于发展学生的音乐审美和音乐素养。因此,教师必须从学生的认知规律和兴趣点出发,组织多样化的音乐创编活动,探究有效的创编教学策略,以此促进学生音乐创编能力和音乐素养的提升。

试谈小学班主任工作的有效策略——巧用学生的错误成就“美丽”的班级

在平时的班级管理中,小学班主任事务繁忙,每天都要面对学生的各种言行,特别是要面对学生这样或那样的错误。对此,班主任应在充分理解、尊重学生的基础上,引导他们对错误开展深度的分析,并积极寻找解决问题的好方法、好策略。人们常说:“教育自身就是一种带有遗憾性质的艺术。”据此,班主任在班级管理工作中必须进行更多的探究、思考、实践和总结,以提升班级学生的道德品质和认知品质,为学生的健康成长奠定坚实的基础。

让学生在音乐的土壤中慢慢生长——探微基于学生心理的小学音乐教学有效策略

传统教学中,教师极少关注学生的学,教学往往脱离学生实际,远离学生最近发展区;较少考虑学生的心理需求,只是一味地强塞硬灌。殊不知,学生是学习的主人,离开学生的主动学习,教学将是无本之木,课堂将成无源之水。学生如同刚刚萌芽的种子,音乐教学不能急于求成,更不该拔苗助长,而应基于学生发展立场,遵循学生心理认知规律,让学生在音乐的土壤中慢慢生长。

浅谈小学数学核心素养提升的有效途径

数学学科的核心素养不是一项具体的数学知识,也不是某项特定的数学技能,而是对学生学习数学所需的思维能力与综合素质的总体概括。当前,教育界对于小学数学核心素养的解释主要包含六个方面,即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算以及数据分析。作为一名合格的数学教师,应当以培养学生数学学科的核心素养作为课程设计的主要任务,分析小学数学核心素养提升中遇到的困难,树立创新意识,运用科学的手段,促进学生的学科核心素养与数学综合能力逐步提升。

关于小学班主任的精细化管理实践分析

实施精细化管理模式,班主任可以对管理内容、方法与流程进行细化和完善,给每个学生都提供民主参与的机会,在以学生为本的理念指导之下,发挥精细化管理的效力。本文就小学班主任班级管理当中实施精细化管理的策略进行分析以便优化学生管理模式,贯彻精细化思想。

小学英语“自适应”学习方式的实践与思考

随着英语教学的不断探索及改进,阅读教学的地位愈来愈重要。"英语阅读素养"包括"阅读能力"和"阅读品格"两大方面,这就要求在阅读教学过程中不仅要提高学生的语用能力,更应培养学生在英语阅读中的多种能力。"自适应"学习方式,即以充分尊重、信任学生,引导学生找到自我、挑战自我、超越自我,在此过程中提高英语能力。通过与同伴互助学习、取长补短的合作学习,培养学生的合作、沟通、展演、朗读等多种能力。

以兴趣为导向,让小学体育教学更有效

兴趣是学生学习的动力,趣味是调节学生枯燥学习生活的工具,在当前体育学科的施教中,教师以兴趣作为导向,应用多媒体技术、游戏,以及动手制作等活动开展教育工作,能够有效地为体育课堂增添一抹光彩,让小学体育学科的教学更加高效。

培养小学生语用能力的策略

在小学语文教学中,培养学生的语用能力是重要的教学目标,小学生语用能力的形成需要经历对文本进行品读与感悟的过程,基于文本表达特质,才能让学生的语用训练更到位.基于此背景,对在小学语文阅读课的教学中,基于文本言语形式,引导品读感悟;依托文本典型写法,推进语用训练;关注文本平常之处,内化语用表达的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

聚焦问题,提升小学生的绘本阅读能力

绘本阅读已经成为小学英语教学的一部分,也是学生提升能力的路径之一,但大多数学生的阅读能力不强,绘本阅读成了走过场的外在形式,并没有内化成学生自身的素养。基于此,教师可围绕问题开展教学,引发学生的参与,进而拨动他们思维的弦,促成阅读的不断深入,能力自然就提升了。

对话:让小学数学课堂充满生长的气息

对话是小学数学课堂活动的一种方式,是学生表达观点、发现问题的一种手段,也是教师了解学生,走进学生的一种渠道。因此在课堂上教师要激发多边对话,让学生的思维得到及时的展示,进而给他们生长的机会。

小学班主任有效关心学生心理健康的几点策略

小学阶段是学生接受启蒙教育的关键时期,也是学生形成良好人格和保持心理健康的重要阶段。社会的不断进步与飞速发展促使各种新思想、新潮流不断涌现,也给学生带来了不同程度的心理负担,导致他们出现了一些心理问题。所以,在当前小学班级管理工作中,班主任应密切关注学生的心理变化,及时发现问题,同时采取有效、积极的方法来解决学生的心理问题,使学生和谐、健康、全面、均衡地发展。