语篇依托下小学英语语法教学的实践与思考

语篇是有意义地呈现语法的关键手段,能为学生系 统、整体地学习语法提供语言情境,帮助学生在互动交流 中建构结构化的语法知识,提升语用能力,从而深化对文 本语篇的理解和认识。在小学英语语法教学中,教师应基 于单元主题,统整课内外语言学习资源,适当补充相关的 语料,将语法知识的学习置于有育人价值的语篇之中,精 心设计层次性、丰富性的语言实践活动,引领学生在自主 归纳、合作探究中加深对语法知识的理解和作用,从而进 一步活泛学生的语言技能。本文结合译林版小学英语 Grammar time 板块教学,阐述文本语篇下小学英语语法 教学的有效策略。

小学生体能训练方法探究

良好的体能是确保各项体育活动有效实施的基本条件。小学阶段正值学生身心发展的敏感期。教师在体育课堂中要重视学生体能的训练,创新教学方式,丰富体能训练活动,促进学生终身体育意识和良好体育习惯的养成。教师可以利用趣味运动情境,抓住学生对体能训练的好奇心;明确体能训练目标,渐进提升训练质量;突出游戏融入,营造体能训练氛围;注重分层施教,夯实学生体能基础;细化训练维度,促进学生运动习惯养成。

新课标背景下小学“音乐创编”教学的实践与探索

音乐新课标指出,创编是学生在音乐学习领域发挥自身想象力和思维潜能的结果,是学生进行音乐创作的基础和手段,对于培养当前社会所需的具有创新实践能力的创新型人才具有重要作用。因此,教师要重视学生音乐创编能力的培养,为进行小学音乐的优质教学寻找更多可能性,促进学生综合能力的多元化发展。

小学音乐教学中的创新教育探索

音乐的魅力是无穷无尽的,可以给失落的人带来心灵的抚慰,可以给孤独的人带来欢乐,更可以给思考的人带来灵感的启发。因此,音乐在人的生活中扮演着重要的角色。小学音乐作为学生接触音乐的起始阶段,是学生对音乐产生好奇和兴趣的重要时刻,为了培养学生对音乐学习的兴趣,老师要抓住学生的心理,积极创新小学音乐的教育方式,发掘学生的音乐潜能,从而让学生喜欢上音乐,培养学生成为一个拥有良好音乐素养的人。本文针对小学音乐教育的方式进行了分析和探索,创新了一些教育的方法,希望能给从事小学音乐教育的老师提供一定的参考价值。

故事为小学英语对话教学注入新动能

小学英语对话教学需要对教法展开探究、整合,提升教学实效的同时,为教学实践注入崭新活力。故事法像一股新动能,注入了英语教学中。教师要从故事聆听、讲述、创编这几个角度出发,对教学活动进行优化处置,为学生展开对话规划清晰路线,给他们提供更多语言表达机会和平台。

小学英语课堂评价的有效策略

本文结合小学英语教学实际,从情境创设、多元评价、游戏融入和常规生成四个方面入手,重点分析了小学英语课堂评价的实施策略,具有一定的现实指导性。

小学英语对话教学中有效话题的设计

本文首先分析了小学英语对话教学有效话题设计的意义,并阐述了关于小学英语对话教学有效话题设计的原则,进而探讨了在实际的对话教学中有效话题设计的相关策略,以期为相关的英语老师提供有效参考。

如何让小学低年级学生真正理解除法

小学低年级学生刚学习除法时,由于理解除法有一定困难,多数同学"看似"会了,其实不然。从教材的编写,到一般的教学组织,笔者认为没能做到让低年级学生真正理解除法,本文从一线课堂的实践出发,总结了如何让低年级学生真正理解除法。

“可视化思维”视野下的数学教学策略

基于"思维可视化"的数学教学,充分运用可视化工具。可视化的思维工具包括思维导图、视听媒体、肢体表演等。通过"可视化教学",让抽象的数学知识变得具体形象、生动直观,让"不可见的思维"变得可视化。

开展古诗文群文阅读,提升文化自信

在小学语文教学中,教师要组织学生积极参与古诗文群文阅读的活动,提升学生的文化自信。在反复吟诵、联系生活体验、参与主题活动的过程中,学生能浸润在古诗文的情境中,感受其韵味;在对话文字、对话作者、对话时代的探索中,学生能体会到作品中的情感,从而激发家国情怀;在探究规律、发散思维、对比分析的活动中,学生能提升思辨能力。这些方法有助于学生开展古诗文群文阅读,促使他们感受中国文化的博大精深。

群文阅读:从单一走向多元

通常情况下,我们通过课文（语文教材）进行教学时,是以教给学生语言、语法的表达为主的,学习方式仍然以识记为主,间或有理解性的学习,对学生的质疑、发现和深层次的感悟关注得比较少。而群文阅读,可以打破单篇阅读的局限,引导学生在阅读的过程中主动地去发现写法、产生疑问、加深理解,在探寻的过程中学会像作家一样去思考,用文学的方式去表达,从而让文学＂看得见＂。

讲故事,“讲”出英语品质课堂

语言是思维的物质外壳和工具语言,既可以说是思维活动的产物,但又影响着语言学习者的思维形式的塑造和定型。这对我们的英语教学具有一定的启示作用。要想有计划、有意识地培养学生的英语思维,发展学生的语言技能,那就要为学生创设良好的语言情境,让学生不只是学单词、学语法,更是学语言、学表达。因此,本文以故事教学法为基本思路,探讨“讲”故事的教学策略在小学英语课堂中的具体应用模式,以此来发展学生的英语能力,建构英语品质课堂。

如何在小学数学课堂中实现有效德育渗透

小学数学作为核心学科,兼具逻辑性和应用性,是实施德育的重要学科渠道。然而,小学数学教学中德育的渗透效果不是很好,在思想认识、环境建设、队伍建设等方面都有着较大的提升空间。本文立足实际,围绕原则、困境和策略三个方面展开系统阐述,以寻求小学数学与德育的有效整合路径。一、小学数学教学中德育的实施原则(一)生本性学生的课堂主体性能否得到尊重,直接关系到课堂活动的有效与否。因此,小学数学教学中实施德育需要坚持生本性原则.

以学生为主体的小学英语课堂活动

学习是转换和延伸现实经验的过程,也是联系校内和校外知识与实践的过程。在小学英语教学设计中,教师要回归教育的本质,以学生为主体,将课堂的话语权交还给学生,逐渐实现以"教"为重心向"学"为重心转变的教学过渡。在设计小学英语课堂教学活动时,我们要关注活动的主体性、真实性与开放性,激发学生的参与热情,帮助学生获得真实的学习体验,让学生成为课堂的"小主人"。

小学数学本位课堂的建构策略

本文结合小学数学教学实际,从五个方面入手,重点总结了小学教学如何回归价值本位,在返璞归真中打造高效课堂,希望可以为广大同仁提供有益启发与思考。

小学德育工作的新思考

习近平总书记在十九大报告中指出,把社会主义核心价值观融入社会发展的各个方面,并转化为人们的情感认同和行为习惯,坚持全民行动、干部带头,从家庭做起,从娃娃抓起。一、坚持全民行动,为德育工作孕育生命德,乃立国之本。德的内涵即为个体参与各项工作的动因所向、意志强弱,它决定了个体的工作态度与工作效率。所以说,德是一个人综合素质的核心所在。

有效备课,让英语课堂更精彩

随着社会的进步与发展,英语的重要性日益显现,作为最重要的信息载体之一,英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。当然,学校教育也越来越重视英语教学。俗话说:"良好的开端就是成功的一半。"提高英语教学质量就要从基础抓起,让学生学习英语有一个良好的开端。在扎实地推进小学英语课程建设,开展有效的课堂教学活动的同时,如何提高小学英语教学质量,已成为广大一线教师关注的课题。全国特级语文教师于漪说:"我在用一生的时间备一节课。"的确,有效备课,优化备课环节对我们教师,对我们的课堂显得尤为重要。

打造充满生命活力的英语课堂

随着素质教育和课改的深入开展,英语教学发生了很大的变化。《英语课程标准》提出了一些新的教学理念,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合运用语言的能力。因此。

任务驱动,阅读走向生动和深刻——以《骑鹅旅行记》整本书阅读教学为例

“整本书阅读”纳入到了教材体系,这既是对学生阅读篇冃和阅读数量的规定,又是对他们阅读习惯、阅读能力的挑战。尤其是高年段的中外名著阅读,书中人物繁多,情节复杂,篇幅较长,学生很难沉下心来阅读。因此在指导学生阅读此类书籍时,尤其需要精准定位阅读目标,合理设计学习任务,以此激发学生的阅读兴趣,提升他们的阅读体验。现以六年级下册《骑鹅旅行记》一书为例,谈谈阅读目标的确定和阅读任务的设计。

“自主探究”:科学课堂探究活动有效性的主驱动

现代教育论认为,儿童有一种与生俱来的以自我为中心的探索性学习方式,学生学习知识是接受的过程,更是发现创造的过程,教学良方就是引导学生自己去研究、去发现的主动探究。那么,在小学科学中,如何培养学生自主探究的意识、能力,使科学探究活动深入而有效呢？一、探究欲望的激发是探究学习有效性的前提探究欲望是学生进行科学探究活动的内在因素,具体表现为学生实践活动的兴趣、态度与意志力。