新视域下小学数学教学中情境创设法运用探析

创设情境是小学数学教学中经常用到的方法．它以数学教材、知识点作为背景，在教师的带动下进行人性化的创设．这种方法符合学生的认知，能够让小学数学教学更加趣味化．文章首先分析了情境创设对小学数学教育的重要意义，并重点分析了数学情境创设的途径和实施原则．

小学低年级写作入门训练

语文学科的特点决定了语文必须由两大块组成,也就是阅读和写作。学生的写作训练,比较正式的开始阶段一般是中年级,而现在我们不少教师已经从低年级开始写作训练,呈现出写作也要从娃娃抓起的趋势。这种训练,在一定意义上符合新课标要求低年级学生"写自己想说的话,写想象中事物"的具体精神,笔者担任小学低年级学生的教学工作,在小学低年级学生写作训练问题上,做过一些思考和实践,虽然很多想法还不成熟,很多实践还需要调整。

优化设计 凸显价值——例谈小学数学教学情境的创设

在数学课堂教学中，创设有效的教学情境，不仅可使枯燥、抽象的知识变得生动、形象，而且还可以激发学生的探索欲望，有效促进学生掌握知识与技能。在创设教学情境时，教师应理性地以教学内容为中心，兼顾情境创设的可能性和多样化，更多地关注知识的本质内涵，引导学生的思维走向深刻，从而凸显情境创设的价值。

德育教育在小学英语教学中的渗透

小学阶段的学生受到其年龄的限制,需要在外界的正确引导下学习德育知识,以此提升小学生的自我认识和自我评判的能力。然而,小学生接受德育教育的绝大多数时间都是在学校,因此在这种环境下,教师便成为了最重要的引导者。基于此,本文浅谈小学英语教学中渗透德育的教学方案,并立足于当下小学英语德育教育方面存在的问题,进而提出合理化的改善建议,旨在促进小学生道德素质的培养与提升。

论渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施

素质教育改革要求班主任在教育中要通过实施渗透式心理健康教育,促进学生身心健康发展。文章探讨渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施,指出班主任要通过创新教学模式,营造班级良好气氛;通过开展班级活动,提高学生综合能力;通过翻阅学生日记,了解学生内心状态;通过组织心理讲座,解决学生心理问题;通过建立学生档案,指导学生健康成长。

提高班主任德育工作实效性摭探

班主任是德育工作的主要实施者,应重视提高德育实效性。可采取以下措施提高德育工作实效性:转变教学观念,发挥示范作用;应用形象教学,使教学内容生动形象;组织德育活动,培养学生德育意识;开展家校合作,强化德育效果。

活动为载体,建构信息技术探究课堂

在信息技术的教学过程中,我们的教学目标是要让学生掌握信息技术学科的基本理论和基本方法,并能够用于分析和解决相关问题,这就指出了信息学科的应用性这一大特性。因此,在本文所作的探讨中,主要基于信息技术学科特点和学生的认知特征,以活动为课程实施载体,旨在通过有计划、有意识的信息技术活动教学策略,不断提升信息技术教学的有效性,建构信息技术深度探究课堂。

透过反思教学,助推学生思维发展

小学数学是一门重要的基础学科,在教学过程中,教师要注意培养学生的思维发展水平,而反思教学在数学教学过程中具有非常重要的地位和作用,教师可以通过有效途径,帮助学生形成反思能力,促进学生思维多方面发展,提高学生综合素质。

让演唱训练成为小学音乐课堂的突破点

音乐课是学生感受美、创造美的有效途径,也是学生进行演唱的主阵地。在小学音乐课中通过独唱、重唱与合唱的形式,创造愉悦的学习情境,激发学生演唱兴趣,让学生在演唱中抒发情感,感悟音乐的魅力,从而体现出演唱教学的趣味性、多元性、启发性。