积极心理学视域下小学英语戏剧教学的实践探索

积极心理学强调个体利用自身的积极能量,促进综合能力的发展。在小学英语课程中,教师应从积极心理这一角度开展课堂教学,促使学生在主题情境中感知故事内容,在语用实践中不断发展语言能力,从而最大限度地挖掘学生的语言潜能,提升学生的自信心。基于此,教师应有效开展戏剧教学,为学生提供自由发挥、踊跃表达的空间和场域,在拓宽学生知识面的同时,促进学生的全面发展,实现学生核心素养的提升。

浅探小学生积极心理品质培养的策略

培养小学生积极的心理品质是一个漫长的过程,教师要采用积极的心理暗示,对学生进行多重教育和影响,为学生提供良好的心理成长的环境,让学生在参与多种实践活动过程中形成积极的心理素养,为自身的健康成长奠定坚实基础。学生心理比较单纯,可塑性极强,教师需要从不同视角来展开教育考量,给不同的学生以不同引导,争取让每个学生都能够养成良好心态。

小学语文课堂教学中学生积极心理培养的策略

小学语文课堂教学中引入积极心理培养机制,符合学生学习和成长的基本诉求,具有极为广泛的探索空间。教师深度挖掘教材健康因素,利用多种教学手段营造学习气氛,与学生一起展开学习互动,拉近师生距离,都可以为学生积极心理的培养创造条件。

德育在小学英语学科中的“无痕”渗透

对学生的教育应以德育为本,但德育不应是硬生生的说教,而应该是润物细无声的悄然渗透。如何实现德育在小学英语教学中的无痕渗透,达到鬼斧神工、不着痕迹的境界呢？我们要关注教材中的德育因素,领会思想内涵并设计丰富多样的活动,让学生在不知不觉中沐浴道德的洗礼。

基于思维训练的小学英语阅读教学策略探析

一直以来,英语教学活动过度重视知识的传授.而忽视了学生的思维训练.从而制约了学生能力的提升,影响了学生的长远发展.一切学习活动都是学生思维活动的结果,思维能力真正决定了学生的学习效果.在各种课程的学习活动中,教师都需要高度重视训练学生的思维能力,英语教学也不例外。老师以小学英语的阅读教学为途径,通过各种问题的精心设计,借助各类教学活动的组织和实施,促进学生思维水平的提高.实现学生的全面发展。

巧用游戏 激趣乐学——小学低年级英语的游戏教学

英语新课程标准中关于情感态度的教学实施强调：教师要注意通过活泼有趣的教学方法和教学内容培养、激发学生学习英语情趣。教师要将书本知识与学生的生活相通,融入到一个个生动有趣的游戏中,使知识内容和学习过程充满生机和乐趣。这样,孩子就会开阔眼界,身心健康,头脑灵活。本人在教学实践中根据教学内容和小学低年级学生的生理认知特点尝试将学习和游戏相结合,取得了较好的效果。

利用思维导图 培养学生英语复习能力

思维导图是一种简便易行的思维工具,对于训练学生的学习能力和思维方式具有突出效果,在各种课程的教学实践中得到了广泛应用。在小学英语复习时,老师可以通过带领学生绘制思维导图的方式,引导学生梳理英语知识,帮助学生发现英语知识点之间的联系,不断完美自身的英语知识网络,培养良好的思维习惯,提升学生的英语学习能力,掌握复习英语的方法,学会高效复习英语。

小学体育教学简易器材的科学使用

小学体育教学需要运用大量的教学器材,但由于学校教学器材不是特别丰富和完备,很难满足不同教学内容的实际需要为让学生获得丰富的体育训练体验,教师不妨对体育简易器材进行科学使用,这不仅能够解决学校体育器材不足的问题,还能给学生带来更多学习启迪,促使学生利用生活中的简易器材,随时随地展开体育训练,对培养学生终身锻炼意识有重要现实意义。

浅谈小学语文课堂教学学生情感培养

小学语文教学中渗透情感教育,这是《语文课程标准》的基本要求。"培养高尚的情趣和一定的审美能力,陶冶学生情操、感悟人生、升华精神境界。"教师在执行课程标准时,需要有意识地渗透情感因素,利用一切教学手段,为学生创设适宜学习情境,展开语言品析,延伸阅读长度,诱学生体验情感、体味情感、体悟情感,为情感全面渗透创造良好条件。一、创设情境,诱发学生体验情感在选择课堂教学情境的方式,教师需要有贴近意识,对学生学习实际、认知基础、思维现实有充分的了解,这样才能找到文本生本思维对接点,实现情感共鸣。

主动参与:提高小学语文课堂教学效率

凸显学生学习主体地位,这是现代课堂教学的崭新追求。教师要从多重视角展开教学设计和渗透,利用多种教学诱导手段,为学生营造良好的学习气氛,发动学生展开质疑释疑活动,为学生提供丰富的实践活动,以有效激活学生主动参与的热情。"兴趣是最好的老师。"唯有成功调动学生主动参与学习的意识,才能形成更为广泛的学习成长契机。

小学低年级语文课堂朗读教学优化方案探究

对处于低段年级的小学生来说,语文的朗读训练是在为他们的语言能力和表述能力打下一个前期的基础,朗读作为语文素质培养中的重要组成部分,在设计教学活动的时候一直备受语文教师的重视,尤其是小学阶段利用语文的朗读来让学生学会感受语言的魅力和训练语感这一重要作用,更加鞭策着小学语文教师在语文课堂的朗读教学上做足功课。而且,朗读是一项文字的表达与思想的抒发产生共鸣表达形式,通过朗读能够让学生更加有体会地理解课本中的情感环节,推动了语文教学目标的实现在地段小学生的学习过程中顺利进行。本文将从创设情境、发挥想象、朗诵实践三个方面来介绍优化小学语文课堂朗读教学的方案。

积极心理视域下开展信息科技校园实践的研究

新时代教育背景下,信息科技教学越来越受重视。如何将信息科技知识融入校园实践活动,培养学生的积极心理品质,是当前教育领域需要解决的问题之一。从抓住校园实践活动开展契机、创新校园实践活动形式和完善校园实践活动支持体系三个方面,探讨了积极心理视域下开展信息科技校园实践活动的策略。

感谢你,折翼的天使

“学校是美的相约、美的遇见。好的教育是森林的样子,让每个身处其中的教育人和学生都能向阳而生,长出自己独一无二的最美姿态。”这是青岛梅尔顿学校执行校长唐毅婷对教育的理解。我很喜欢这般生动地诠释教育。教育是什么?教育是唤醒,唤醒学生心中最好的自己,并逐渐拥有让自己幸福的能力。

积极心理学视域下校园实践活动

将积极心理学理论融入小学校园实践活动中,有助于调整学生的心理,提升活动效果。教师要基于学生的认知特点,设计创新的实践活动形式。通过游戏活动能调节学生的不良情绪,通过挑战活动能帮助他们应对多方压力,通过集体活动能协助他们处理人际关系。教师要聚焦互动协作,完善实践活动体制。采取支持机制可以给学生提供咨询服务,运用实施机制能凸显学生的主体地位,运用评估机制能关注延时反馈的情况。教师要凝聚共育合力,拓展实践活动的路径。采用学科融合法能联动其他科任教师的力量,融合信息技术能体现出时代性,融合家长力量能推动校家合作。

读透教材意,用活情境图

教材是静态的，作为教者怎样在这静态的素材中读出编者的编排意图，又怎样在解读的过程中体现个人的理解，如何从教材外显的知识中挖掘内隐的数学思想、数学方法等教育资源，这取决于教师本身的教学素养，更取决于老师解读教材的习惯和方式。数学情境图是学生在课堂中掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通学生现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。苏教版教材改变了传统教材中单一机械的例题呈现形式，注意通过情境图引出学习内容。对于学生而言，这样的学习素材无疑更生动、更形象，学习的效果自然更好。但是如何合理灵活地使用教材情境图，需要思考的问题很多。我结合自己教学实践中的一些体会，谈谈对于教材情境图的使用。

伴孩子快乐成长的“蚂蚁货币”

随着新教育实验的推进,我开始逐步了解和实践起新教育的理念。每个孩子都是独立的个体存在,而当他们组成一个全新的集体,就更需要一个富有生命力的班级管理体系来凝聚,那该怎样才能把一个个富有个性的生命个体融入到一个大家庭中并让他们真正感到集体生活的快乐和幸福呢？一次偶然机会阅读了《第56号教室的奇迹》,我深受启发：以班为单位,设计、发行一套在班级中流通的货币,并将之与日常奖惩、班级活动有机结合，促进学生养成良好的学习习惯和行为规范。

英语课堂教学情境创设方式探研

创设课堂教学情境是英语教学的有效途径,课堂情境创设得好,学生能够迅速进入学习状态,课堂教学会更加轻松、愉快。教师要根据学生学习实际创设教学情境,激发学生学习热情,提高教学质量,提升学生心理品质。

优化合作方式增强学生语文学习兴趣摭探

在语文教学中,教师对合作学习内容、合作学习引导、合作学习方式进行创新,能增强学生学习兴趣,提升合作学习效果。教师要发挥主导作用,对合作学习方式进行优化,为学生提供更多学习感知的契机,提升学生语文素养。

优化合作学习方式提高数学教学效率探究

优化合作学习方式是提高数学课堂教学效率的重要途径,应该引起教师的高度重视。合作学习模式是数学课堂解决难题的有效方式,文章从讨论争辩、游戏竞赛、实践操作等方面阐述合作学习方式的优化策略。

核心素养背景下体育新常态课堂的构建探究

创建核心素养下的体育'新常态课堂',需要教师有创新意识,以提高学生的核心素养。文章对核心素养背景下体育新常态课堂的构建进行探讨,指出教师要创新情境,启动核心素养培养机制;创新活动,体现核心素养基本理念;创新引导,追求核心素养构建效果。