以情导入,以疑激趣,以实促悟——对小学语文阅读教学的几点探讨

面对课程改革的不断深入，如何提高教学效率，提高学生的学习兴趣，已经成为广大教师深入探讨的话题。因此，本文主要结合笔者自己的教学实践经验，探讨在小学语文阅读课堂中，如何巧设情境，妙设疑问，引导学生进行深入的课文阅读与学习。

情知结合:也谈小学语文的情感教学

情动于中,辞发乎外。一切优秀的文章,无一例外都是情感的产物。小学语文教材名篇众多,文质兼擅,不乏脍炙人口、感人肺腑的真情流露。以情动人,深致绵远;而披文入境,入境而生情,生情而增知,则理当是我们语文教学的真谛。一、把握文本的情知因素,以情动心感人心者莫过于情,情能生情。

闻书香 共成长——开启“大手牵小手”共读模式

统编教材新增了一个板块“和大人一起读”,这一板块的设立,把提高学生课外阅读的实效性落到实处,课外阅读被真正纳入了教材体系。教师如何整合“学生、家长、教师”三方资源,巧妙地利用教材的这一新板块开展教学活动,真正开启“大手牵小手”的共读模式呢?

浅谈小型体育竞赛在体育课堂中的灵活应用

小学体育课堂引入小型体育竞赛活动,具有极为积极的作用,不仅能够促进教师更好地开展教学工作,而且能够极大提升学生的学习动力和激情,为学生的全面发展创造良好条件。教师从小型体育竞赛活动的设计、启动、操作、实施等环节进行重点突破,自然能成功激活课堂教学的积极因子,唤起学生运动兴趣,从而有助于提高课堂教学效度,强化学生运动品质,为学生健康成长奠基。

有效预设教学目标需注意的问题

教学目标是教学设计中不可或缺的部分，它引领着师生的教与学。美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过：“有效的教学，始于期望达到的目标。”可见，教学目标的预设有效与否，直接影响着教学的成败。纵观当前的小语教学，因教学目标预设不合理、不明确、不具体、无操作性等，而影响教学模式、教学策略以及教学方法的选择，进而导致教学质量不高的现象屡见不鲜。那么怎样才能使预设的教学目标有效引领师生的教与学呢？笔者认为，需注意以下几个问题。

关爱留守儿童 提高教育实效

留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。2012年9月,教育部公布义务教育随迁子女超1260万,义务教育阶段留守儿童2200万。留守儿童问题是我国现代化进程中的一个独特的社会问题,留守儿童的健康成长。

艺术导入 精彩纷呈

良好的开端是成功的一半。有效的课堂导入能起到集中学生注意力,激发学生兴趣,开启学生思维的目的,对学生开始新课的学习起到牵引、指向功能。正如著名特级教师于漪说过的,＂课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住＂。因此,教师应充分发挥课堂导入功能,根据学生个性发展、

探寻诗词意象 畅享语文精彩

诗歌具有鲜明的意蕴美、韵律美、画面美和形象美,而这些都有赖于对意象的领会。通常情况下,教师在教学古诗词时,常常将重点放在理解和积累上,忽略对意象的探寻和赏析。鉴于此,文章深入探寻小学诗词意象之美,以期引导学生畅享语文精彩。

搭建提升作文想象力的支架

在小学语文作文教学中,学生的想象力是促进写作教学有效性全面提升的有力保障。这就需要教师在日常教学中,采用一系列有效的教学手段为学生搭建一个想象的支架,使学生的作文想象力得到有效提升。

培养自主学习意识,让课堂充溢个性

学生的自学意识影响着学生的终身学习能力,在当前语文课程的教学中,教师应当主动地利用问题、合作以及微课技术,辅助学生开展自学活动,让语文课堂充溢个性。

先育人 后育知——基于学科育人价值的小学英语教学

英语作为一门国际通用语言,在社会交往中发挥着重要作用。小学是学生语言能力的形成时期,在小学阶段开展英语课程教学,能帮助学生从小培养英语语感,从而提高其对外交流能力。但需要注意的是,英语是一门外来语种,其思维表达和文化背景与汉语不尽相同。为了帮助学生自觉抵御外来不良文化的侵蚀,教师要结合学科教育价值,培养学生良好的道德品质,实现其语言能力和综合素养的全面提升。

彩旗的数量

又到了每月一次的更换黑板报时间,张老师让我们做彩旗装饰黑板报,大家高兴极了。张老师给每人发了一张长17厘米、宽12厘米的长方形卡纸,要求大家剪直角边分别为4厘米、3厘米的三角形小旗。张老师笑着说:“看谁剪出的彩旗最多。”

狡猾的笑脸狐

森林集市好热闹啊!兔哈雷和熊豆丁两个好朋友来到一个西瓜摊位前。“买西瓜不?又大又甜的西瓜,12元一个!”象博士问道。