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题名思维导图在小学语文习作教学中的应用策略
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作者
石征南
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机构
江苏省南通市如皋市长江镇郭园小学
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出处
《新作文(小学低年级版)》
2020年第2期45-45,共1页
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文摘
小学语文习作教学,是新时期下的重点教学内容,也是每个教师的重点施教项目。随着素质教育理念的不断深入,当前习作教学的重点是使学生的记忆力、想象力从写作练习中迸发出来,以便提高教学质量,促进学生写作思维的发生和发展。新时期的教学模式有很多,"思维导图"就是其中一种。本文就从思维导图的教学理念出发,对当前小学语文课堂中的教学策略做几点分析,让习作训练更能体现出具体的内容和细节,推动作文课堂向前发展。
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关键词
思维导图
教学理念
小学语文习作教学
写作练习
应用策略
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名依托预测阅读单元 提升学生阅读能力
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作者
沙小玲
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机构
江苏南通市如皋市长江镇郭园小学
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出处
《小学教学参考》
2020年第22期32-33,共2页
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文摘
三年级语文上册第四单元是预测阅读单元。在这个单元的教学中,教师要从整体教学目标出发,注重各部分内容之间的联系,并借助课文旁批、课文题目、课文留白、勾连作者等方面引领学生进行预测,并引导学生将预测阅读的策略运用到课外阅读中,以落实预测策略的语文要素,提升学生的阅读能力。
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关键词
课堂教学
预测单元
阅读能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文整本书阅读的实践与反思
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作者
周荣荣
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机构
江苏省南通市如皋市长江镇郭园小学
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出处
《新教育(海南)》
2019年第7期50-50,共1页
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文摘
推进整本书阅读对于学生阅读能力的提升有好处,于整本书中寻找脉络、形成认知的效果,是单一文本阅读所无法替代的。因此在小学语文教学中推进整本书阅读,有着重要的意义。一、整本书阅读的教师教学策略从笔者的教学实践来看,基于阅读材料的特点去确定阅读策略,确实是最佳的选择之一。
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关键词
小学语文教学
阅读能力
教学实践
文本阅读
教学策略
阅读策略
阅读材料
学生
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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