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道德与法治大单元教学设计与实施路径
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作者 王银璐 《新课程教学(电子版)》 2024年第3期128-130,共3页
本文探讨了道德与法治的大单元教学设计及其实施路径。大单元教学是一种新型的教学方式,其特点包括整体性、综合性、探究性和开放性。在道德与法治中实施大单元教学,可以帮助学生更好地理解课程内容,提高他们的综合素质。通过确定大单... 本文探讨了道德与法治的大单元教学设计及其实施路径。大单元教学是一种新型的教学方式,其特点包括整体性、综合性、探究性和开放性。在道德与法治中实施大单元教学,可以帮助学生更好地理解课程内容,提高他们的综合素质。通过确定大单元主题或专题、制定教学目标、整合教材内容与资源、设计教学活动与任务等环节,教师可以有效地实施大单元教学。同时,创设教学情境、引导探究与发现、进行多元化评价等实施路径也可以更好地帮助学生成长和发展。 展开更多
关键词 道德与法治 大单元教学 设计 实施路径
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新课程下小学英语阅读微课教学模式探究
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作者 高惠君 《启迪与智慧(上)》 2020年第10期20-20,共1页
随着新课改的不断推进,在当前小学英语阅读教学过程当中,教师要不断尝试着引入微课教学模式,让学生接触到更新鲜有趣的英语阅读教学资源,从而提升课堂学习积极性,保证小学生们的英语综合水平得到显著提升。
关键词 小学 英语 阅读 微课 模式
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三“巧”三“激”:语文试卷评讲的有效举措
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作者 平小燕 《小学教学参考(语文版)》 2013年第8期63-63,共1页
以往语文试卷评讲课堂上,不少教师往往习惯采用这样一种比较简便的模式:根据已经判好的试卷,针对学生答卷的情况,分析学生的知识掌握情况,然后在课堂上依次逐条地进行评讲。这时的学生大多处于比较被动的状态,以为只要将老师所讲的"... 以往语文试卷评讲课堂上,不少教师往往习惯采用这样一种比较简便的模式:根据已经判好的试卷,针对学生答卷的情况,分析学生的知识掌握情况,然后在课堂上依次逐条地进行评讲。这时的学生大多处于比较被动的状态,以为只要将老师所讲的"标准答案"搬到试卷上相应的位置,就"大功告成"了。至于为什么要这样做,很多学生则无意或不愿去考虑。久而久之,学生自然会对试卷评讲课不感兴趣,其实际教学效果便可想而知了。 展开更多
关键词 试卷评讲课 语文 知识掌握 标准答案 教学效果 学生 课堂 教师
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思维训练——中等生正向转化的着力点
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作者 朱秀梅 《小学教学参考(数学版)》 2013年第5期71-71,共1页
在课堂上,优等生思维敏捷,回答问题积极主动。表现突出,理所当然成为教师关注的对象;后进生则因为学习成绩的问题,也成为教师关注的对象;中等生因为两者都不突出。则容易成为教师忽视遗忘的对象。长此以往,
关键词 思维训练 中等生 小学 智力水平 知识基础
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对手
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作者 徐刘誉 溜溜梅(指导) 木艮林(图) 《小雪花(小学快乐作文)》 2019年第1期10004-10005,共2页
一到三年级,我一直是班上的模范学习标兵,可到了四年级,称霸学场的好日子被打断了,半路杀出了一个"程咬金"。这"程咬金",姓展名鸿翔。眼睛不大,却闪烁着智慧的光芒;一双薄嘴唇,能说会道,与人交谈时,总是妙语连珠,... 一到三年级,我一直是班上的模范学习标兵,可到了四年级,称霸学场的好日子被打断了,半路杀出了一个"程咬金"。这"程咬金",姓展名鸿翔。眼睛不大,却闪烁着智慧的光芒;一双薄嘴唇,能说会道,与人交谈时,总是妙语连珠,还时不时会蹦出一些或名言警句,或唐诗宋词。四年级开学测验,他和我并列第一,以后的几次测验,我们又在伯仲之间,好啊,一山不容二虎,从此我俩拉开了竞争序幕。 展开更多
关键词 对手 名言警句 唐诗宋词 四年级 三年级 测验 学习 开学
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