深度阅读,让小学语文课堂彰显魅力

在小学语文教学过程中,教师关注的点通常都在听、说、读、写这四个方面之上,其中读既是朗读也是阅读,都属于将文本表达出来的能力。而在小学语文新课标中对于培养学生语文学科核心素养的要求里就提到了要强化其阅读的能力。因此,小学语文教师在课堂教学过程中不光要依靠讲解带领学生学会《教学大纲》中所要求的各种教学任务和知识内容,还要对学生自主阅读的能力进行有针对性的培养。

指导小学生语文作文训练的几点策略

随着新课程改革的发展,小学语文已经不仅仅要掌握基础的语文知识学习,还要培养学生的写作能力,同时培养学生学习的素养。与此同时,语文教师在培养学生们写作的时候,要结合学生的实际情况,教师要灵活运用现有的教学环境,设计围绕孩子们的课程,将学生们在生活中看到的,学到的,听到的事物通过更优美的语句运用到自己的作文中,教师在日常教学中还可以加强联系学生的主题阅读能力,以便提高学生的语文作文写作能力,让学生不断提升自身对写作的认识和理解。

巧用插图激发阅读课的活力

小学生的思维较为具体形象,教材编者也考虑到这一点,因而在文本中穿插了大量插图,为学生创设文本情境,激发他们阅读探究文本的兴趣。教师在备课时,应将插图作为文本的一部分,为学生搭建与文本、作者乃至编者对话的桥梁。一、借助插图创设情境在阅读教学中,教师要借助文本中的插图,创设情境,引导学生与文本.

追求真质量,建构智慧课堂

在智慧课堂中,学生的主体学习经历是基石,教师的教学反思是核心.建构智慧课堂的策略,包括以教材分析为先导、以习题训练为重点、以学后反思为依托等.

精准运用信息技术提升小学数学教学质量

数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科,小学生的思维正是出于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。要想帮助学生顺利实现由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,运用信息技术无疑是时下正确的选择。一、课堂实录(节选)(课前准备)教师出示一个钟面,上面拨好时间,然后让学生按照正确的时间拨动,教师统计结果。师:今天老师给大家带来了你们熟悉的好朋友,你们看看谁来了?

冬日之雾

冬天的一个早晨,天空朦胧,一股潮湿的空气扑面而来,原来是下雾了!雾是一个顽皮的孩子,它一挥手,身旁的大树便披上了厚厚的头纱,行人从那儿走过也只能看见依稀的轮廓。河边,又是一番别样的风景。幽静的河水潺潺地流着,雾给它镀上了一层银色的花边,如诗如画……我在雾中行走着,感受着冷空气袭入鼻腔。手拂过眉梢,眉毛上竟有几滴水,头发上也有些许湿。

指向深度阅读的“让学”策略

新课程理念下的语文课堂教学,是指教师要鼓励学生进行个性化的阅读与有创意的阅读,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学中,笔者放慢课堂的节奏,将课堂让给学生,让他们在充分的阅读、体验、感悟中获得发展。一、充分阅读,静思默想在阅读教学中,笔者给学生充分的思考时间和阅读方法,引导他们深度阅读,真正体验、感悟文字的情感温度,习得语用能力。