读写结合理念下的小学语文教学实践

阅读和写作教学是小学语文教学的两项重要任务,在传统的语文教学中,阅读与写作教学往往是分开进行的,两者互不关联。在新课改深入发展的大背景下,读写结合已经在小学语文教学中得到广泛应用,且成效显著。文章分析了小学语文读写结合教学的意义、现状及存在的问题,并针对问题提出在小学语文教学中运用读写结合策略的有效实施方法,主要包括强化写作方法指导、开展延伸性写作练习、进行批注式阅读等措施,可以有效地培养学生的阅读能力和写作素养。

畅享悦读——谈小学语文自主性阅读能力培养

小学是学生一生学习的开端,也是培养学生阅读能力的一个关键阶段。在这一时期培育学生的学习习惯,指导学生养成自主性阅读能力,可以为学生一生的学习与发展打下基础,也能够极大程度上丰富学生的学习体验,让学生不断在阅读当中吸收营养丰富精神世界。要想让学生把阅读变成悦读,就要让学生认识阅读活动带给自己的精神力量,读出其中的人生智慧,不断学习先进有效的科学知识。而这些目标的实现,都需要通过不断提高学生自主性阅读能力来实现,让学生把阅读变成一种自主自觉的学习行为,提高阅读素质和语文综合素养。

语境理论在小学英语词汇教学中的应用探究

在小学英语学习中,具有较多的词汇量有助于学生的学习,它也是学习英语的基础。其中,教师在开展英语教学活动时,应革新教学观念,将新型的教学方式引入小学英语词汇教学中,引导学生结合小学生心理特征,为学生创设相关语境,激发学生学习英语的动机,从而保持学习英语的热情,使其能加深词汇印象,掌握词汇学习方法,提升学生的词汇量。

让对话优化课堂——谈小学语文对话式教学

对话式教学是构建和谐、互动师生关系,创设民主、愉悦课堂教学情境的一个有效教学模式,创新在课程教学中的融入研讨意义重大。本文以小学语文教学为研究对象,就对话式教学模式的应用策略进行了重点探究,以期可以利用对话来优化语文课堂。

运用“微写作”助力小学生作文能力提升

写作历来是语文学科教学的重点和难点限制了学生表达能力和语言水平的提升,新课改深入发展背景下涌现出许多新型有效的教学模式以“微写作”为代表,有效激发了小学生的写作兴趣实现综合能力的有效提升,本文以小学作文教学为载体研究“微写作”运用的有效策略。

写作兴趣可以这样激发

温家宝总理在北京一所小学考察时曾经深情地对孩子们说：“你们不但要学到课本里的知识，更要学会表达。”为什么温总理把表达看得如此重要？因为表达，尤其是语言表达是人与人交流的一种载体，它对社会的进步以及一个人的发展起着至关重要的作用。“写作，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”

语文教学中语言文字训练例谈

语言训练是语文教学中一种客观存在的现象，抑或是语文教学中一个永恒的话题。语言训练的问题丰富了语文教学研究的内容．曾经为语文教学的研究提供了一条新路．对语文教学的研究和实践起到过积极的作用。怎样才能在短短的40分钟内完成教学内容而又无须增加学生的作业负担。教师面临的任务就是：加强语言文字的训练。提高课堂效益。如何进行语言文字训练呢？

如何关注学生的心理健康

2011年版义务教育阶段《英语课程标准》（以下简称《标准》）中明确提出总目标是培养学生的综合语言运用能力。而这个能力的形成必须建立在语言技能、情感态度等方面，笔者通过近几年的教学实践发现，很多学生学不好英语不是因为生理原因，而是因为产生了不健康的心理，《标准》在课程目标一章中也提出：“积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。”因此，学生是否具有健康的心理和积极的情感态度与语言学习有很大关系。教师在教学过程中要以教学为主线，同时在这个过程中有意识地关注学生心理变化，潜移默化地浸透心理健康教育，帮助学生克服学习中可能出现的消极情感。

劳动最快乐

想知道我的“五一”劳动节是怎样过的吗？好，这就告诉你：我和爸爸妈妈一起到池塘边钓鱼啦！

例谈纠缠意识对探究活动有效性的推动

“不要跟学生纠缠!”很多老师都会有这样的感慨。如果就某个环节与学生纠缠不休，不但会浪费有限的教学时间，而且会让大部分学生失去学习兴趣，影响课堂教学效率。事实上是如此吗？当课堂上发生“纠缠”时，往往意味着学生的思维深度和广度得到了有效激活，正是发挥探究实效的关键时机。因此，我们不能置之不理，更不能虚与委蛇，而应当积极地应对和正确地处理。

大队委“上岗”第一天

今天可是我这个大队委正式"上岗"的第一天,可把我给兴奋坏啦!因此我还特地起了个大早。嘿,今天不是我当"红领巾监督(dǖ)岗"嘛,得7:20到校,7:30就得正式上岗了!平时。

智慧评价,打造精彩语文课堂

课堂评价吾言是教师课堂教学语言的重要组成部分，也是教师适时调控课堂的一种方式。在当今小学语文教学中，如何运用智慧评价，从而打造出精彩语文课堂昵？一、激助。让学生备受鼓舞激励可以使学生跳—跳够到桃子；激励还可以使学生感受到教师对自己的期待。在课堂教学中，教师激励性的评价可以为学生指明前进的方向，从而备受鼓舞，以更加饱瞒的热情投入到语文学习中。

树儿

春天的树儿，是芽宝宝们醒来的摇篮：夏天的树儿，是蝉儿们欢唱的舞台;秋天的树儿，是果娃娃们选美的礼堂；冬天的树儿，是雪花儿欢聚的会场。一棵棵树儿，我爱你们!

亲子饼干秀

开工啦！妈妈捋了捋袖子，我这个小跟屁虫也学着捋了捋袖子，像是要大干一场。“黄油55克、糖粉50克……”’妈妈一边称一边念叨着。我配合着妈妈，不一会儿，衬料就准备就绪了。

让学生在柔性的班级文化中完善自我

在现代班级管理中，班主任应通过丰富多彩的、富有个性的班级文化营造出生动活泼、个性鲜明的环境氛围，使班级成为学生享受教育和完善自我的乐土。

最后十分钟

教室里一片寂静，只有笔尖在试卷上“沙沙沙”飞奔的声音。突然，老师的一声提醒划过整个教室还有十分钟收卷。

向日葵发芽了

今天一早,我的向日葵终于发芽了,冒出了尖尖的脑袋,像是在向我问候:“喂,你好哇!”我特别开心!营养土蓬蓬松松的、黑黑的,土里钻出几个小嫩芽。小嫩芽长得奇形怪状的,有的像字母,有的像字母……小嫩芽的颜色白中透黄,又有一点点绿,晶莹剔透,特别嫩,好像一碰就会受伤。每次观赏它们的时候,我都小心翼翼地把花盆捧在手心里。