让德育之花在小学数学课堂中绽放

部分学校以往教育的中心工作是提高学生成绩,但是如今,学校教师对教育的目的有了新的认识,在教学中十分关注对学生的德育教育,旨在让学生真正成为全面发展的现代化人才,这是基础教育阶段十分重要的教学目的。有效的德育教育会对学生的人生产生积极而长远的影响,使其终身受益。因此,小学阶段的德育教育成为各学科教学中不可或缺的内容。

给学生插上想象的翅膀——谈小学语文教学中儿童想象力的培养

想象力是儿童最宝贵的东西,是上天给儿童赐予的最珍贵的礼物。在小学语文教学中,为了更好地开发儿童的智力,培养儿童的创造性思维,教师应保护并积极培养儿童的想象力。对此,文章重点分析了小学语文教学中儿童想象力的培养策略。

浅谈小学语文词语教学中情境渲染的作用

学生是语文学习的主体,因此在小学语文的教学过程中应当注重激发学生对于语文学习的兴趣、培养学生在语文学习方面的主观能动性。在小学语文的词语教学中运用情境渲染的教学方式,可以利用形象,创建生动的场景,让学生亲身参与、自发性地进行探索,从而内化成自我的知识。事实证明,小学语文词语教学中运用情境渲染的教学方式可以有效地提高教学效率,并且对于学生学习兴趣的培养、学习自主性的养成有极大的帮助。

文本细读,让小学语文课堂熠熠生辉

文本细读，是语文教学中最常用的一种学习方法。教师引领学生通过对文本进行细致、深入的阅读，充分挖掘文本的教学价值，能够在内容理解、情感体会、写作方法和个性解读等方面对文本进行全面、细致的学习，从而让我们的语文课堂熠熠生辉。

小学阅读教学中对学生情感体验能力的培养——以《烟台的海》一课为例

小学语文新课标中提及:在文学作品的阅读评价中,着重考查学生对形象和情感的体验,对学生独特的感受和体验加以鼓励。按照此要求,我们可以将学生个性化的阅读情感作为阅读目标,将其对形象的挖掘与感知作为手段与方法来进行阅读教学。同时,教师还应正确认识传统语文阅读教育的缺陷与其在阅读教育本质轨道上的偏离,以真正重视学生的阅读情感体验在其语文学习与人文素养的培育方面的巨大作用,进而真正促进在阅读教学中对学生情感体验能力的培养。

小学体育教学中“快乐体育”理念的应用

素质教育大环境下,小学体育教师要积极转换教学思想,将“快乐体育”理念良好应用于实际教学活动中。不但可以更好的契合小学生活泼好动自然天性特点,加强师生、学生间情感互动交流,还有助于学生身体素质和体育核心素养的全面提高,实现体育教学成效。本文首先说明当前小学体育教学中存在问题现象和快乐体育概述,随后阐述小学体育教学中应用“快乐体育”理念策略探析。

新课改背景下的小学语文阅读教学策略探讨

阅读教学作为小学语文的重要环节，它也是小学语文的教学难点与重点。俗话说：书读百遍，其义自现，让学生变聪明的方法并不是大量补课，而是通过阅读，让学生自己学会学习。本文结合我国小学语文教学，对新课标背景下的小学语文阅读教学进行了简单的探讨。

彼此融通:以精准问题迈向精确目标

对于阅读教学而言,基于课堂教学的整体性目标来设计问题有着深刻的价值和意义。本文提出要从课标、学情和教材的特点展开进行考量,在紧扣目标中研制问题,彼此连接,促进教学效益的发展。

分类思想——数学知识的梳理工具

分类思想是小学数学中的基本思想之一，在教学中引入分类思想，可以培养学生的思维能力，也可以培养学生的数学素养。从数学中的概念教学、空间图形教学、统计与概率教学及解决问题教学等四个方面入手，简要探讨了分类思想的运用，为学生后续的学习奠定坚实的基础。

优化低年级写话教学“三策略”

写话教学是低年级语文教学的重点.在低年级写话教 学中,要通过模仿特色句段,迁移课文写法;基于文本语 言,引导扩句练习;结合口语交际,做到读写结合这三大 策略对其进行优化,从而让小学生的写话训练更高效.

英语词汇教学创新策略初探

词汇在小学英语教学中扮演着重要角色,是学生掌握英语的第一关。词汇难记易忘,需要反复记忆,但枯燥乏味,学习效果不明显,严重影响了学生学习英语的积极性。鉴于此,教师应从学生的思维方式和认知水平出发,革新词汇学习的方式方法,利用便捷直观的教学手段和灵活多样的教学形式,为学生的英语词汇学习增添趣味,使学生轻松突破词汇学习的难关,树立学习信心,提高英语学习能力。

快乐的作文课堂才是高效的课堂

课堂作文教学是不少小学语文教师最头疼的事，他们总觉得教和不教没有多大差别：从三年级教到六年级，作文知识点就是那么几个，枯燥而又乏味，没有针对性，反反复复地讲了许多“正确”的废话；而写和不写也没有多大差距：三年级到六年级，花了两百多课时，作文课堂教学的收效依然是雾里看花，水中望月。因此，“作文难教”“作文难写”成为小学作文的一个通病。

立足学科素养,展开有效教学活动

"学科素养"是近年来教育界的高频热词,更是新课程改革的风向标。在小学语文教学中,教师不仅需要传授语文知识,更需要培养学生的语文素养,让学生具备良好的学习能力以及习惯。本文结合小学语文教学案例,对学科素养背景下提高语文教学有效性的策略展开深入研究。一、优化教学目标,保障教学效率想要在学科素养背景下提高小学语文教学效率,首先需要优化教学目标。

小练笔 大功效

写作是运用语言文字进行表达和交流的一种重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。为了培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。本人在阅读教学中特别注意加强小练笔的训练．并积累了一些行之有效的好办法。下面是我在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。

智慧理答 精彩生成

智慧理答对构建高效课堂有着至关重要的作用.善于倾听、准确研判、启发思考是智慧理答的-般过程和基本要 求,倾听可以洞察学生的学习状态,研判可以充分挖掘潜在的教学价值,启发可以帮助学生构建螺旋上升的知识体系.

试论数学课堂的动态生成

让数学课堂有精彩的生成离不开教师的大胆鼓励,适时引导与点拨,长期的反思与总结。文章从懂得适时放手、创设生成氛围,练就一双慧眼、捕捉蛛丝马迹,学会反思总结、促进精彩案例生成等三方面研究数学课堂的动态生成。

立足微课,探寻写话课程切入点

在小学低年段的语文教学活动中,导入微课课件,能将直观枯燥的文字教学变成生动形象的动画教学,提高语文写话教学的质量,激发学生对写话内容的学习兴趣,有利于学生形成语文素养。一、师生互动,激发表达在低年段的写话教学中,教师需要培养学生的写话兴趣,增强学生的阅读积累,使学生能够正确掌握文字语言的表达方式。语文教师在写话课程的编排中注意遵循学生的语言发展规律,由易到难、由说到写、由词到句循序渐进地培养学生的写话能力。

潜心会文,丰富阅读

文本是语文阅读的素材,是学生阅读的前提条件。在小学语文阅读课堂上,教师通过适当的手段,引领学生专注于文本,激发学生的阅读热情,促使学生产生强烈的阅读动力,利用恰当的阅读技巧,从阅读文本中提取重要信息,进行加工整合,达成阅读目的。

微课让写话教学倍加精彩

现代教育资源的发展将语文教学带入了信息化的环境中。写话教学时,教师可以使用微课技术传递写话技巧,调整教育结构,逐步提高学生的写话能力,增强学生写话练习的积极性。

着眼育才培养学生“闹中求静”的本领

小学生自控能力比较差，难以抵制来自四面八方的诱惑，如果教师平时不注意有意识地培养他们闹中求静的本领，那么一旦遇上吵闹的学习环境他们就会无所适从。因此，教师从树立远大目标、提高单位时间内的效率以及养成控制好自己等几个方面入手，阐述小学生如何在喧闹的外部环境中静下心来学习。