少一些“教师觉得”

相信不少教师都遇到过与话题类似的情况。一个偶然发生的事件,令教师觉得其可能引发的幼儿的学习符合自己的预期,于是,教师设计和组织了某个活动。然而活动进行到中途,幼儿的兴趣转变了方向,课程的实施面临两难境地:中止活动显得虎头蛇尾,继续进行却又感到无能为力。这让教师内心充满着遗憾与不甘。我认为,其中的症结在于教师在观念上存在偏差。课程不能依照成人的逻辑来设计和实施,而应考虑幼儿的需要,倾听幼儿的声音。