江海明珠——江苏省南通市推进教育信息化巡礼

最初知道“南通”是在中学地理课背诵全国首批沿海14个对外开放城市时,当时对南通还没有任何概念,以至于它经常会成为背诵时记忆的盲区,成为掰着指头背不全14个城市时的“漏网之鱼”。时至今日,当我在采访中再次接触南通、接触南通教育、接触南通教育信息化时,我对这个城市有了新的认识:借着信息技术的东风,南通这颗江海明珠,正在奋力续写“中国近代第一城”的新辉煌!

高中地理研究性学习的教学策略

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题、主动地获取知识,应用知识、解决问题的学习活动。高中地理研究性学习,就是教师组织指导学生围绕一定的地理专题,开展的以问题解决为中心的探究式学习活动。

带电粒子在正交电磁场中运动问题的初步研究

在高中物理中常见到带电粒子在互相正交的磁场与电场中运动这类习题。但对带电粒子在正交的电磁场中运动的轨迹是怎样的这一问题，由于涉及高等数学知识，无法对高中学生说清楚，因此在分析问题时往往只介绍说其轨迹为摆线（旋轮线）就不再深究。其实，应用摆线的特征结合初等数学知识也可以推导其运动轨迹方程，这对理解其运动，

物理研究性学习一例——探究正(余)弦交流电有效值与峰值的关系

高中物理新课标教材中涉及正(余)弦交流电的有效值与峰值关系时是在介绍了有效值的定义后直接给出的,并未进行理论的证明和实验的证实.事实上在进行这部分教学时如能组织学生围绕这一问题进行理论和实验的探究,可以让学生对有效值有更为深刻的认识。从而取得良好的教学效果.

“比的意义”教学设计和评析

一、创设情境,提出问题 在日常的工作和生活中,常常要把两个数量进行比较。比如:(出示第一个实例及图)一面红旗长3分米,宽2分米。要表示这面红旗长和宽的关系。

对《数学课程标准》教学评价的思考

掌握知识的评价、发展能力的评价、陶冶情操的评价是评价教师课堂教学的重要内容。三个方面紧密联系。应同步进行。

小学数学教学中学生创造性的培养

创新意识．是一种力求用新的思路、新的方法解决问题的心理倾向。任何创造活动最初都起始于创新意识的萌芽。培养学生的创造性，首先在于启迪学生的创新意识。小学生富有好奇的心理、自我表现的欲望和自我实现的需要．这些都是极为宝贵的、潜在的创新意识的萌芽，只要启发有方，诱导得法，便可变潜在为现实。我们每位教师都应当成为启迪学生创新意识的导师．

追寻增强口语表达“正能量”的阅读教学

细细研究语文课程的内在结构与资源,我们就会发现阅读和口语表达之间存在着较大的相似匹配性。因而将阅读教学、口语交际的训练加以整合,就成为一种相互增加正能量的最优化方式。基于以上的认识与思考,笔者结合苏教版六年级上册《牛郎织女》一课的阅读教学实践,来探求增强学生口语表达正能量的有效路径。一、编制"匹配韵语":在概括讲述中"萃取"文本语言编制和阅读文本相匹配的韵语。

学生数学意识养成的研究

一、研究所要解决的问题 （1）改善教师自身数学意识缺失的现实在组织实施研究的过程中，促进教师的学习、研究与实践、反思．进一步强化教师自身的数学意识．提升教师数学教育的理念与视界．促使其重新认识数学教学的内涵．领悟数学教学的真谛．科学地确定数学教学的价值取向．从而自觉变革教学方式、优化教学行为．提高教学水平与教育质量。

“解决问题的策略”的教学策略

“解决问题的策略”是苏教版义务教育课程标准小学数学实验教材中的一组崭新而富有个性特色的内容。对于它的教学颇有思考与研究的价值．现就教学中部分环节的处理策略．谈一些见解。

学生自主学练能力特征及其学练过程结构设计

体育课对学生自主学练能力的培养,是当前体育教学过程中实现素质教育的需求,也是体现主体性教学的一种现代教学思想。体育课实施主体性教学,就是要求教师把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学练的互动过程,其核心问题是创造一个尽量让学生自主学练的过程。

对发展学生体育两类课程自主实践能力的思考

当前,学生文化学习负担沉重,过重的作业量使学生从事体育锻炼的时间得不到应有的保证;另一方面,体育教学过程中普遍存在着以教师为中心过分强调统一指挥,忽视了对学生自我锻炼综合实践能力的培养,因而影响了教学效果。笔者试图从发展学生体育两类课程自主实践能力的角度,谈谈对下列问题的思考。一。