生态教育理念下幼儿园户外活动的实施策略

随着新课改的不断深入,生态教育理念逐渐渗透到幼儿园教学中。生态教育理念以亲近自然为核心,以尊重幼儿本性为基础,是一种贴合幼儿身心发展的教育理念。户外活动是幼儿健康教育的重要组成部分,将生态教育理念与户外活动相结合,就是让幼儿在充满自然气息的空间中解放天性,锻炼身体,获得精神与体能的双重滋养,实现健康快乐成长。对生态教育理念下幼儿园户外活动的实施策略进行了阐述。

合作成长:幼儿园户外混龄游戏的实践探索

户外混龄游戏是一种不同年龄段幼儿共同参与的游戏,旨在促使不同年龄段的幼儿在游戏中相互交流、学习和玩耍,进而推动其全面发展。该游戏不仅有益于培养幼儿的社交技能,还能促进其认知发展和身体协调能力提升。然而,户外混龄游戏的合理实施与价值实现,还需要教师们不断探索与研究。

幼儿园生长式课程的实践与探索

文章探讨以课程团队为依托,以弹性流程为助力,以循环审议为方向的幼儿园生长式课程发展路径,其以“捕捉幼儿兴趣—提炼支持策略—形成课程内容”为主要范式,以科学调整室内外场地布置为主要手段,重构了课程样态。生长式课程实现了课程主体的回归,追求课程的综合性、活动性,能够推动课程纵深发展,因此具有延续性、衔接性,是可持续的、充满生命力的。

幼儿园自然角种植活动的思与行

幼儿园中的自然角不仅充满生机,美化环境,而且为幼儿提供了一扇走近植物、认识植物、亲近自然的大门。教师要着重为幼儿创设一个富有童趣的种植园,引领幼儿关注周围世界,帮助幼儿在实践中探究、在体验中学习、在劳动中收获、在收获中分享。

幼儿劳动教育的意义、现状及实施路径

劳动教育是幼儿成长过程中必不可少的部分。参与劳动实践活动,有利于实现幼儿生活自理、培养幼儿健全人格和责任意识、提升幼儿的劳动意识与能力。因此,幼儿园与家庭应该共同努力,针对劳动教育的现状和问题,通过创设生活情境、设计主题活动、制订劳动清单、组织社会实践等实践路径,帮助幼儿树立正确的劳动观念,培养幼儿的劳动技能,推动劳动教育得到更有效、具体的落实。

以项目式游戏促进幼儿深度学习

随着社会的高速发展,我国幼儿园教育实现了全面改革。在现代化幼儿园教育中,无论是教育理念还是教育方式,都需遵循以幼儿为主体的原则,将幼儿作为学习的主人公,让幼儿参与到各项活动中,主动思考,积极探索,从而获得新的感受拓展幼儿的认知和情感体验。项目式游戏是当前幼儿园教育中不可缺少的游戏类型之一,其主要将项目作为主线,结合幼儿身心发展特点以及学习需求开展项目化活动,让幼儿在该活动中自主探究,不断实践,学习新的知识,获得新的技能。鉴于此,本文着重分析项目式游戏在幼儿教育中的价值,提出项目式游戏促进幼儿深度学习的有效策略。

分享控制理念下幼儿多领域经验发展探究——以数学区域游戏“濠西银行的故事”为例

对于学前儿童来说,游戏不仅是一种娱乐方式,更是一种学习和发展的方式,可以促进儿童的身体成长、认知发展、语言发展、情感社交和道德观念的形成。以幼儿园大班的数学区域游戏“濠西银行的故事”为例,践行在幼儿园区域游戏中实施分享控制,不仅有力推进了区域游戏的有序开展,也提升了幼儿多领域经验的发展。

幼儿园民俗文化特色的艺术教育

21世纪将是全世界从经济高温的时代转向文化高热的崭新时代。面对这样的文化浸渗,国人应当重视传承中华传统文化的千秋大业,将传承中华民族优秀传统文化作为自己的责任,为传承中国的民俗民间文化努力,为培养幼儿的健全人格努力。

幼儿园体育活动中融入民间体育游戏的研究

本文针对如何将民间体育游戏融入幼儿园体育活动进行研究与探讨,并提出了相应的策略与建议,以期为相关教育工作者提供一定的参考。

给幼儿园美术教育课堂注入更多活力

随着教育改革的不断深入．素质教育的全面实施．对人才的要求也已由单一价值观向全面育人的价值观转变。《幼儿园教育指导纲要》指出，我们应该“为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，

用艺术的手法,激活幼儿园语言教学活动

中国画讲究的特点之一便是“留白”，它能使方寸之间尽显天地之宽。在网上看过一幅《寒江独钓图》，只见一只小舟上，一个渔翁在垂钓，整幅俩中没有一滴水，而让人感到却是烟波浩渺，满幅皆水……带给我们的是无限的想象空间。将这样的留白艺术融人幼儿园语言教学，也能起到无声的教学效果。

小角落,大智慧--小议幼儿园语言区的设置

语言是最直白最易懂的,而幼儿一切的交往也是从语言开始的。反映在幼儿阶段,最感兴趣最好玩儿的就是区域游戏中的语言区。而在设置语言区的过程中,我们的老师或多或少都有一些经验,但同时也充满困惑。下面就以我身边的幼儿教师设置的方法与经验,加以梳理与总结,提供给大家关于幼儿园语言区设置的意义及方法、案例等。一、幼儿园语言区的必要性及重要性对于成长中的幼儿来说,语言发展尤其是口头语言的发展是十分重要的。语言区是深受幼儿喜爱的活动区域,是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中,幼儿根据自己的兴趣和能力,选择活动内容,体验操作和交往的乐趣,积极主动地发现、探索和表现,有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神,是对集体教育教学活动的有效补充,是促进幼儿全面发展较理想的教育手段之一。

幼儿园开展手指游戏活动的策略探究

幼儿阶段的学习,对人一生的成长来说,有着十分重要的作用。幼儿教师必须帮助幼儿养成良好的行为习惯,为幼儿将来的发展奠定扎实的基础。在幼儿教育的过程中,开展手指游戏,能够开发幼儿的智力,让幼儿更快地理解和感受语言,还能够刺激幼儿的大脑,提升幼儿的想象力,培养幼儿的认知能力。文章提出了手指游戏的设计规则与幼儿园开展手指活动的几个策略,以期培养幼儿的综合素养。

幼儿园托班课程组织策略

幼儿园托班基本是由24个月至35个月之间的幼儿组成的，其年龄特点、心理特征都与3～6岁幼儿大相径庭，课程实施上不能简单地将幼儿园课程简易化。幼儿教师要准确把握这一时期幼儿特殊的年龄特征，在理解幼儿心理的基础上加以正确的引导，根据班级的具体情况运用有效的组织策略并加以分步实施，使家长认可班级课程。

幼儿课程游戏化的实施路径分析

以幼儿的身心健康发展为目标实施幼儿课程已经成为当前幼儿教育改革的大方向,课程游戏化作为其中的一种体现形式,受到了许多教师和家长的关注。在当前幼儿课程游戏化的过程中,仍然存在部分教师对于课程游戏化的理解不够透彻,在开展游戏化课程时没有抓住关键的现象,这在一定程度上影响了幼儿课程游戏化的教育效果。基于这种情况,文章就幼儿课程游戏化的实施路径进行分析和探讨,进而提出一些可供参考的策略。

巷子里的南通娃——走街串巷,探寻一座城

故事缘起。在江苏省南通市最繁华的中心商圈里,藏匿着一方静谧的古建筑区——西南营,我们幼儿园便坐落在西南营一端的掌印巷里。掌印巷自东向西,里面不仅有蜿蜒幽深的宋元街巷,还有古色古香的明清院落;同时,它也是孩子们自由玩耍的乐园,他们每天都穿梭、游戏在这片古老的巷子中。

“签”有所思,“签”有所获——以大班入园自主签到课程为例

进入大班的幼儿,生活经验日益丰富,他们明白签到的意义和作用,能够用自己的思维来思考问题。自主签到是幼儿自主入园时的一个小环节,不仅能让幼儿养成记录自己上幼儿园的习惯,让幼儿园生活多了一份仪式感,也能培养幼儿的自我管理能力,更能促进幼儿生活习惯、意志品质等方面的发展,是幼儿能够保持来园一天好心情的良好开端。

在核心素养框架下抓好幼儿教育工作——对小班幼儿趣玩“生活中的旋律”的思考

音乐区是激发幼儿兴趣,满足幼儿自我表达的需要,既要关注群体的共同发展,又要关注个体的自我表现,形成自由选择与自主管理的能力,促进幼儿主动性、独立性的养成,在寓教于乐中促进幼儿富有个性的全面发展.

基于陶行知德育思想的幼儿人格教育实践探究

"只有伟大的人格,才有伟大的风格。"人格是一个人的特征、性格、态度和习惯的有机融合,也就是人的道德品质。人格是一个人的基本涵养与宝贵财富,人格的力量是无比巨大的,它可以使人无往而不胜,高大而伟岸。对幼儿进行人格教育虽不能直接获得物质富有,但能让幼儿在尊严和荣誉中获得回报。"人格教育端赖六岁以前之培养。"不要轻视幼儿时代的重要性,在幼儿时代对不良习惯、态度及时加以教育改正。

区角游戏促进幼儿主动学习的策略思考

幼儿园阶段是一个学习启蒙的阶段,在对幼儿进行教育教学的过程中,怎样使幼儿的学习主动性得到有效的激发不仅是幼儿家长以及幼师高度关注的问题,也是一个教学的重难点。区角游戏能够在一定程度上使幼儿的学习兴趣得到激发,对调动幼儿学习的主动性起着较为关键的作用。因此,幼师应当在幼儿教育教学中积极组织开展区角游戏。文章主要对区角游戏对幼儿学习主动性的促进作用进行研究,以期能够对促进幼儿学习主动性提供帮助。