基于核心素养的小学数学应用题教学策略探究

近年来,培养学生核心素养成为教学中的重要任务,数学作为小学阶段的基础学科,更承担着培养学生核心素养的重任.应用题作为小学数学中的常见题型,其教学质量会直接影响到学生核心素养的形成与发展.因此,在当前教育背景下,教师应提高对应用题教学的关注度,优化应用题教学的理念和方式并融入核心素养内容,助力学生全面发展.文章简述了核心素养下应用题的教学目标,并从多个角度提出如何基于核心素养开展小学数学应用题教学,旨在推动数学教学改革,实现学生全面发展.

音乐语境下小学音乐古诗词类歌曲审美教育的思考

在素质教育全面推进的背景下,音乐教育受到越来越多的重视。音乐教育是美育教育中的重要组成部分,对于培养学生的审美情操、爱国意识等起着积极作用。在小学音乐古诗类歌曲教学中,教师应优化教学方法,改变教学思路,提升学生的审美能力。在音乐教学中,教师创设音乐语境,使学生置身于音乐语境中,感悟语境中音乐文化的魅力。一、借助情境导入新知古诗词歌曲,语言难懂,学生在学习这类音乐知识时难免存在诸多问题,在此情况下,教师可以充分发挥音乐语境的积极作用,利用情境导入新知,激发学生的音乐学习兴趣。

新课改背景下小学生信息素养的培养

随着新课程改革的不断推进,教育部门开始更加关注学生的核心素养。其中,信息素养是核心素养的重要组成部分,小学信息技术课堂作为提升学生信息素养的主要阵地,教师应该充分利用信息技术课堂这个有效载体,让学生能够更好地适应信息时代,也能够更好地融入社会生活。本文主要就小学信息技术教学中如何培养学生的信息素养展开讨论,并提出了一些切实可行的教学措施,希望给相关的教育人员提供一定的借鉴。

学习共同体:让小学生的数学学习走向高效

在小学数学教学中,教师联合学生共建学习共同体,能够更好地完成预期教学目标,使得新课程改革活动顺利推进。从目前的教育研究工作来看,构建学习共同体已经成为教师共同关注的话题。在此背景下,教师可以以任务为引领,将学习共同体的"效度""深度"和"广度"彰显出来,同时重视构建家校合作机制,能够让学生的数学学习走向高效。

小学数学深度学习的实践研究

深度学习的内涵丰富,对小学阶段的学科教学具有重要意义。小学数学中的深度学习是指在数学教师的指导下,引领小学生循序渐进、由浅入深地掌握数学知识和技能,然后促进学生思维能力的全面发展。在小学数学教学中,探索引领学生深度学习的主要途径有:根据问题难度,留足学生“深度思考”时间;“深度细化”问题,保障全体学生参与;整合“深度知识”,让学生融会贯通;从现有知识出发,进行“深度关联”拓展。

小学生演说能力培养途径

小学生参与演说活动时,需要面对来自多个方面的心理压力,教师需要做出针对性指导,消除学生的心理压力,帮助学生在演说实践中形成学习能力。教师可以通过整合演说主题、搭建演说平台、设计演说活动、拓展演说训练,向学生提供更多的演说机会,让学生在不断学习和历练中培养演说能力。

立足实践体验 发展空间观念——以“垂线的认识”的教学为例

发展小学生的空间观念是《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确的十大核心素养之一。教学中,教师立足实践体验,为学生探究数学本质创设富有智慧的学习情境,以便为教学注入丰富动力。文章以“垂线的认识”的教学为例,让学生积极地投入摆一摆、比一比、议一议、想一想等真实的学习活动中,以发展自身的空间观念。

培养画图能力 助推数学学习

画图是数学学习的一扇智慧之窗,也是学生综合素养的一项重要标志。因此,在小学数学教学中教师应善于渗透数形结合思想,让学生学会用图形表示问题的信息与数量关系,学会用图形去寻找问题的关键点,学会深刻地反思图形构造与数量之间的联系,从而让数学学习不再枯燥,充满活力。

如何在小学语文教学中落实“立德树人”

中华民族孕育了璀璨夺目的优秀传统文化,因此,教师要在培养学生理解文化、运用文化的过程中,增强学生的文化自信,让每一个学生都能够在语文学习的过程中,逐步形成自身的价值取向,构建属于自己的行为规范和准则,从而发挥语文课程的育人价值。本文提出,要立体解读素材,焕发文化热情;落实欣赏审美,丰富文化积淀;设置开放活动,强化文化体认。

新课标理念下提升小学英语教学趣味性策略

在新课标理念中,激发学生对学习的兴趣,构建高效课堂,促进学生全面发展是教师的教学目标。为了提升英语课堂教学的趣味性,教师务必认识到英语学科对学生未来发展的重要性,主动规避教学中的常见问题,充分结合学生的实际情况,以生为本,做好学情分析,采取趣味性十足的教学方式营造课堂氛围,为学生创造良好的语言环境,从而提高学生学习效率。

小学语文教学中口语交际能力的培养

随着现代教育的发展,教师对学生口语交际能力的培养越来越重视。让学生拥有良好的口语交际能力,既符合新课改的要求,也有利于学生的发展。一、小学语文教学中存在的问题新课改倡导提升学生自主学习的能力,突出学生的主体地位,让学生能够独立思考,从而发散他们的思维,激发他们的创造力。但现在很多教师为了赶教学进度,留给学生思考的时间很少,在讲课过程中提出一个问题,学生还没来得及思考,就把答案告诉了学生,所以教师的提问反而成了一种形式。久而久之,学生习惯性地接受答案,缺乏独立思考的能力。

彰显插图效能,落实立德树人

统编版小学语文教材中的插图是编者精心设置的,形象生动、形式多样,不仅对应教材内容,还顺应学生的思维特质,蕴藏着丰富的育人资源。在小学语文教学中,教师要把握插图的育人价值,落实立德树人根本任务。本文提出,教师要聚焦关注,细致观察,读懂插图信息;图文对照,进行迁移与联系;以生为本,对插图进行拓展补充;强化认同,深入开掘插图的价值;补充插图,积极创新插图的运用。