例谈拓展性资源引入时机的把握

语文阅读教学中对于拓展性资源引入时机的把握,是保障资源与语文学习有效对接、发挥拓展性资源的作用和价值的重要方面。教师要做到因需而出——把握文本特点,渲染知识背景;因惑而用——把握认知卡点,开启思维杠杆;因势而导——把握学生脉搏,拓宽课堂时空。

“补白”,为语文课堂增色

在绘画艺术中留白是一种常用的表现方式,使画面留有丰富的想象空间,更容易激发观赏者思想及情感的共鸣,同样文章也有着类似的留白艺术。正因为有了留白,在语文教学中我们就有了通过补充、解释和延伸,让文本更充实饱满的＂补白＂教学活动。

培养学生数学素养策略小议

学生的数学素养是一种综合的素质，表现在个人的意识、能力、思维、心理等诸多方面，小学生数学素养的培养，需要在数学学习中，通过数学知识水平的不断提升和数学实践的日渐丰富，形成数学化的思维意识和解决数学问题的综合能力。对于小学生来说，培养其数学素养的关键所在应该是数学课堂教学，基于此，本文结合自己的教学实践对培养学生数学素养的策略，作如下几方面的探究。

培养学生的数学问题意识

《小学数学课程标准》明确指出:教师要在教学中重视培养学生的问题意识,发展学生的数学思维,使学生善于从数学角度来提出问题、解决问题.问题意识对于充分调动学生学习积极性和探究精神发挥着重要的作用.随着新课改理念的深入落实,在小学数学课堂教学中对学生问题意识的培养,已引起了广大数学教师的关注.那么,在小学数学课堂教学如何培养学生的问题意识呢?