如何在语文课堂上发挥学生的主体作用

常有教师抱怨,学生没有配合好自己,从“配合”一词可见,在教师的观念中,仍然把学生当成课堂教学的配角.在语文教学中,要努力发挥学生的主体作用,才能取得良好的教学效果.一、告别虚拟的主体性一位老师执教《青海高原一株柳》,上课开始就提出了一个问题：“同学们,读了这个课题,你想知道些什么呢？”于是学生围绕这个课题说出了很多自己真实的想法,有的想知道这株柳树有什么特别之处,有的想知道青海高原的一株柳和其它地方的柳树有什么不一样,有的想知道作者是不是想通过这一株柳树表达什么思想或者凸显某种精神等.

把握表达特质,提升运用能力——浅谈说理文的教学策略

说理文的教学对提升学生的逻辑思维能力、表达能力都具有举足轻重的作用。因此，在教学中要前后照应，引导学生把握说理文的整体框架；对比辨析，让学生明晰说理文的典型价值；元素提炼，使学生感受说明文的叙述特点；实践运用，体会说理文的表达方式，从而提升教学效益。

在劳技课题活动中践行手脑并用思想

陶行知先生的手脑并用思想提醒我们要重视实践活动.手脑并用的劳技课题研究活动以其内容丰富、形式多样、研究方法自由的特性,始终吸引着孩子们的目光.