基于古诗词“美”视角下小学语文教学的研究

古诗词是古人留给我们一笔巨大的文化遗产,它不仅承载古人的智慧和人文情怀,而且还给我们提供了教书育人的丰富多样的教学资源,继而让沉淀千年的辉煌文化在人类的世世代代间传递下去。小学阶段,学生就已经接触到了古诗词,它作为小学语文课本的一个组成部分,其重要性不言而喻,这就意味着小学语文教师需要充分利用教材上的每一篇古诗词,让小学生在增加词语数量的同时,还能增强他们品味古诗词的语言美能力,提高他们领悟古诗词哲理美的能力,使得小学生可以从审美的角度去学习和解读古诗词,这样不仅会间接地提高他们的审美能力,而且还有益于他们的心身健康。

让游戏精神烛照阅读教学

目前的语文课堂存在高耗低效的现象,其原因是教师眼中只有教案、方法,而唯独没有学生。因此,在教学过程中,应该引入游戏精神,以强化学生的学习主体地位,将教学内容、方式进行有效转换,促进学生探究文本理趣,让学生感受探究的乐趣、提升他们认知的深度,促进学生核心能力的不断发展。

“再深一步”,强化教学过程的效益优化

课堂教学环节,不仅体现了执教者对教学策略选择的精准,同时也彰显了其对文本深入而全面地理解、对教学目标地合理把握。但很多时候,教学设计非常精彩,但却没有在教学实践中发挥其应有的作用,由于没有能够“再深一步”,丧失了最好的教学契机。

关注情景交融,探究游记类文本教学策略

小学语文课程中包含诸多游记类文本内容,通过情景教学,将游记类文本内容以相对真实的方式呈现给学生,呈现情景交融的教学效果,有助于促进课堂教学效率的提高。文章针对游记类文本教学策略的相关问题进行探讨,分析游记类文本特色及有效的教学策略,旨在促进小学语文综合教学水平的提高。

人教版小学语文一年级识字教学效果的分析与思考

本文主要从认识学生的名字识字、结合声母'b、p'识字、结合课文《口耳目》识字的案例找出教学中规律,从而达到学以致用,优化课堂教学的效果。

让“熊孩子”不再熊之实践反思

本文以小学信息技术课堂为主切入点,探析通过课堂教学强化规则意识,实现对"熊孩子"的管理,让"熊孩子"不再熊。