小学高段道德与法治项目化学习探索与实践

项目化学习作为新课标引领下的一种新型的教学模式,其在小学道德与法治课程教学中的应用,能够为学生创造更加广阔的探索与实践空间,有力推动学生核心素养的发展,达到一加一大于二的教学效果。基于此,文章立足项目化学习特点的特点,对其在小学高段道德与法治课程教学中的具体实施策略展开积极探索,以期提升小学高段道德与法治课程教学的针对性与有效性,促进学生核心素养的发展。

基于主题意义探究的英语课内外资源融合教学——以译林版《英语》为例

英语课外资源的融入能为学生的英语学习提供适切、有趣的语境,能帮助教师更好地围绕主题意义展开教学活动,进一步发挥主题的统领作用。教学中,教师首先要通过研读把握语篇的主题意义,然后引入恰当的课外资源,以补充拓展式融合、联结合并式融合等方式实施基于主题意义探究的小学英语课内外资源融合教学,以此落实教学目标,增强学生的情感体验,培养学生良好的阅读习惯,实现英语学科的育人价值。

古诗词审美体系的构建和教学策略

审美创造是语文核心素养的重要内容。古诗词是中华优秀传统文化的载体,蕴藏着丰富的审美教学资源。在古诗词教学中,教师要根据语文新课标提出的教学目标,引领学生经历审美启蒙、审美深化、审美鉴赏的不同阶段,理解古诗词的音律美、画面美、意境美等,体验诗人所表达的思想情感,助力学生语文核心素养的发展,使学生自觉理解并传承中华优秀传统文化。

小学语文儿童诗教学内容探究与教学策略建议

儿童诗,语言高度凝练,有着独特的文学特质,有着丰富的想象,饱满的情感,优美的意境,正是学生需要学习的语文要素,老师需要根据儿童诗的特点,将儿童诗放入小学语文的教学中去,对学生进行语言的品味、想象力的培养、情感的体会等训练,让儿童诗真正发挥作用。

基于深度学习的小学古诗词教学

基于深度学习的古诗词教学指的是在教师的引导下,学生以原有认知经验为基础,积极主动地参与探究,通过批判性学习,在沟通和交流中,实现对古诗词的理解与应用、迁移与创新。为此,教师要改变传统的以翻译为主的古诗词教学模式,避免学生思虑不深、表达浅显,落实好深度学习。当学生积极投入古诗词学习,深度融合新旧知识,学会引用、运用与化用时,深度学习就会真正发生,教师古诗词教学的目的也就能真正达成。

植入汉字文化,丰盈小学语文课堂

汉字是世界上最古老的文字之一,是我国劳动人民的智慧结晶,更是传承中华民族传统文化的载体。在语文教学过程中,教师要调动学生学习汉字的积极性,激发学生学习语文的兴趣,进而使学生爱上语文。一、辨字形,探寻字义本源汉字是象形文字,字形和字义联系非常密切,具有明显的直观性和表意性。在教学中,教师可以将字形和字义紧密联系起来,让学生通过字形辨析汉字的本义、引申义和比喻义。这样一来,学生既理解了字义,又学会了写字。

论小学《道德与法治》学习活动的班本化

在小学道德与法治教学中,如何构建高效的道德与法制课堂,是教学研究与实践的一个重要课题。而采用道德与法治学习活动班本化的教学方式,教师可立足于班级学生的实际情况开展教学,让学生能够将理论学习与实际运用进行紧密结合,让学生能够通过实践学习与体验学习的方式,更加深入地学习与掌握道德与法治的知识,充分体现道德与法治的针对性与实用性,有效地提升学生道德与法治的综合学习能力。

微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考

伴随着社会的不断发展与进步,人民的生活水平得到了相应的提高,素质教育越来越受到社会的广泛关注。如今处于信息时代,互联网与人们的日常生活息息相关,科学技术的迅猛发展,不断改变着人们的工作方式,生活方式和学习方式等等。小学语文也应当与时俱进,不断提高课堂教学效率,语文老师在设计教学方案时,要积极应用现代信息技术,不断提高教学效率,从而有效推动素质教育教学理念的发展。

谈小学作文细节描写指导策略

随着当前我们国家现代化水平正在不断地提升,我们国家的教育方面也逐渐进入一个全新的新阶段,根据当前新课程改革以及综合教育的多方面要求,学生在学习阶段当中非常需要训练和锻炼的一个比较重要的学习方式就是阅读能力,教师应该更多地创新,尽可能地培养出更多的方法,这样可以有效地帮助学生培养阅读能力。阅读细节内容能够充分地体现出阅读能力的灵魂之处,描写和塑造出某一个细节已经成为某一篇作文内容的主要部分,还可以充分地引导学生去感知课文内容背后的故事以及具体的形象,这样可以有效地帮助学生培养自己的观察能力以及感知细微之处的能力。

单元整体教学视域下的小学英语单元作业设计探析

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,作业评价是教学过程的重要组成部分,教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。通过作业评价,教师能够及时了解学生对相关英语语言知识的掌握情况和英语语言技能的发展水平,并在今后的课堂教学中进行相应调整和完善。因此,实施合理、健全的作业评价对提升英语教学质量尤为重要。

小学高年级田径教学的原则与方法

小学高年级田径教学旨在更好地引导学生发展田径兴趣和技能,小学田径教学不仅能够让学生在运动中感受到快乐,还能促进其身心发展,培养他们对田径运动的兴趣和热情,从而达到提高学生综合素质的目的。教师在田径教学中应遵循以人为本、益智性、娱乐性原则,灵活安排教学内容和活动,鼓励学生发挥个人优势,激发学生的潜能。采用任务教学、示范讲解、比赛教学等方法来开展田径教学,为学生提供更多的基本训练和技巧练习,以帮助他们奠定良好的运动能力基础。本文针对小学高年级的田径教学,探讨适应学生生理心理特点的田径教学原则和教学方法,为小学体育教师提供参考。

“立学课堂”理念下的小学英语单元探究性作业设计实践

小学英语“立学课堂”是集“立人之学”“立根之学”以及“立身之学”于一身的高效课堂,在“立学课堂”的价值引领下,教师应整体规划单元作业设计,促使单元内各课时作业之间以“探究式”“进阶式”的形式呈现,从而引导学生在丰富多元、螺旋递进的作业实践体验中发展核心素养、培育关键能力,从而达成学科育人的价值目标。

挖掘数学模型 经历建模过程 感悟模型思想

模型思想的建立可以打通数学知识与现实世界的联系,培养学生的应用意识和解决问题的能力。小学数学课堂教学中建立模型思想,即应引导学生挖掘教材的数学模型,经历数学建模的基本过程,从而感悟数学模型的思想。

教师不妨“慢”一点,“让”一点

教育应遵循学生认知规律,课堂上,教师有时候可以适时地"慢"一点,"让"一点,给学生留出自主思考的时间和空间,让学生自主探究,踊跃展示。教师的"慢",可以换取学生的勤快;教师的"让",可以成就学生,让学生学得更好。笔者在小学数学课堂教学中,有时会故意退让,从而把更多机会留给学生。一、答案慢揭晓,让学生先尝试。

发掘数学教学中的德育元素

在教学中实施学科德育是一项系统工程,需要教师统筹驾驭。基于“立德树人”的教育视野,在小学数学教学中,教师应当充分发掘德育元素,实施学科育人、活动育人、文化育人,将数学史、数学美、个人品质、社会主义核心价值观等教育都融入其中,进而不断扩展数学学科的德育功能。数学学科的德育要实现全员育人、全科育人、全程育人。要构建一种大学科德育格局,形成一种立体化的育人效果!

例谈小学英语单元复习课的有效教学策略

近几年,小学英语单元复习课成为小学英语教学研究的重点。本文从单元主题意义在单元复习课中的意义和英语学习活动观在单元复习课中的作用出发,结合具体教学案例,探讨如何提高小学英语单元复习课的实效。

单元学习:蓄积学生数学学习生长的力量

单元教学,不仅仅有“知识点”的设计、研发,更有“知识面”“知识体”的设计、研发。在数学教学中,实施单元学习,要注重“单元开启”“单元整合”和“单元拓展”。作为教师,要秉持整体、系统、结构的观念,整体谋划、系统实施、结构统整。单元学习,能真正蓄积学生数学学习的生长性的力量。

信息技术在语文教学中的运用

随着科学技术的不断发展,信息技术对各行各业形成了巨大冲击,对于小学语文教学而言,其影响是深远的。因此,把握信息技术的特点和规律,使其更好地服务于语文教学,就成为了一种趋势。本文提出要借助信息技术,焕发阅读期待;利用信息技术,深化阅读思维;整合信息技术,突破阅读难点;依托信息技术,搭建语用平台。

应用希沃白板,建构数字化数学课堂

随着信息化技术的发展,小学教育进入了一个全新的时代,电子信息技术已经走进了小学数学课堂,在提升课堂教学效果方面有着卓越的贡献。希沃白板的应用能够更好地激发学生的学习兴趣,营造轻松的课堂氛围,调动学生的自主学习积极性,从而将传统的数学课堂进行全面的革新,建构一个崭新的数字化数学课堂。

用“小问题”撬动数学课堂教学

“小问题”的内容比较丰富、形式比较多样。在小学数学教学中,教师要善于发掘、提炼“小问题”。挑战性的“小问题”能引发学生深度探究,启迪性的“小问题”能引发学生深度思维,开放性的“小问题”能引发学生深度想象。只有精心设计、研发“小问题”,才能让“小问题”发挥应有的作用,彰显“小问题”的应有价值。