初中化学课程中学生社会责任素养培养的实践研究

化学是初中阶段非常重要的一门学科,通过教学,教师可以培养学生的科学精神、探究能力和社会责任素养。社会责任感既是《义务教育化学课程标准(2011版)》对化学教学提出的基本要求,也是初中学生形成健康人生观的需要。文章就初中化学课堂如何培养学生的社会责任素养进行了积极的探索,旨在帮助学生形成完善、高尚的人格,实现可持续发展。

浅谈如何应用案例培养学生的地理区域认知能力

案例教学法是让学生通过对具体案例的描述与探讨来掌握地理原理、地理规律,进而形成地理思维的一种教学模式,对于培养学生的区域认知能力及素养有着积极的作用。因此,本文以案例在初中地理课堂中的应用为切入点,并主要围绕案例的呈现与展示、分析与讨论、归纳与拓展这几个环节展开具体探讨,以引导学生逐步形成认知区域特征的习惯,培养他们的地理区域认知能力。

初中生物学课程培育学生社会责任意识的策略研究

社会责任是生物学教学过程中一个重要的培养目标。本文旨在探讨和研究如何在初中生物课程中培育学生的社会责任,提出基于课程教育,从生活切入,关注社会;基于环境认识,树立环保意识,善待生命,基于新闻热点,引导学生相信科学,探究实践三个对策。通过生物课程引导学生从现实生活出发,关注生活细节,触发学生思考与生物相关的社会问题。利用案例和生物学知识,引导学生了解科学实验的伦理规范和科学道德,培养正确的科学态度,渗透社会责任教育,促使学生在学习中树立社会责任意识。

搭建支架,层级推进--《我为什么而活着》教学与反思

【教学目标及重难点】1.结合阅读提示,整体感知文本,把握作者基本观点,了解文章结构特点。2.反复阅读文本,揣摩重要语句,体会说理散文的特点,感知罗素的高尚灵魂。3.联系阅读经验、生活体验,初步建立并尝试表达自己的生命观。

语言建构与运用视域下文本细读的研究

语言建构与运用视域下的文本阅读,能让学生在丰富的语言实践中,主动积累、梳理和整合语言,感受语言的丰富内涵,对国家通用语言文字产生深厚感情。教师可以运用文本细读法,引导学生以文本为中心,关注词句的上下文内容,重视语境对语义分析的影响,积极探究文本的内部结构,提升学生解读文本的水平,发展语言建构和运用能力。

给初中语文课堂做个“减法”

传统语文课堂教学更多注重知识与技能的讲授,而忽视了对学生思维的启迪与训练,忽视了学生自主、合作、探究能力的培养。面对目前初中语文课堂教学的现状,语文教师有必要给课堂多做做"减法",从课堂教学内容、教学环节和教学提问上精简课堂,让"教"变得更简洁聚焦,让"学"变得更真实有效。首先,语文课堂要聚焦教学内容。

经由数学思想,走向核心素养--以数形结合思想的教学为例

数学研究的对象是数与形,数与形不是孤立的.具体到初中数学学科教学中,在核心素养的视角下认识数形结合,最好的方法就是通过教学案例的研究,认识到数形结合思想渗透的过程中核心素养是如何落地的.数学思想与数学学科核心素养的组成要素并不是彼此独立的,而是互相高度关联的.

立足课堂效率,致力减负高效--谈初中数学课堂教学策略的优化

课堂效率是课堂教学的关键,而效率的提升将会实现真正的减负高效,以此让学生在较为轻松、愉悦、高效的环境下增长知识、生长技能、促进思维的提升.笔者结合初中数学的学科特点和初中学生的思维特点,结合教学内容,谈谈如何立足课堂效率的进阶优化,促进减负高效的真正达成.

双减政策下初中数学作业优化设计与实施研究

本文旨在探讨双减政策背景下如何优化初中数学作业设计与实施.通过分析双减政策对数学作业的影响,结合有效性、兴趣性、学习型和差异性的优化设计理念,提出了一系列实施策略,并给出了具体的教学案例.研究结果表明,在适应双减政策要求的情况下,通过合理设置学习目标与内容、设计个性化的作业任务与活动,并提供针对性的教学支持和反馈,可以促进学生的学习兴趣和主动性,提高学习效果.

基于核心素养培养的初中地理教学探究——以提升学生综合思维能力为导向

地理教学,不仅要教学生课本知识,更要提高学生地理能力,比如活跃的思维能力、敏锐的观察能力、扎实的实践能力,从而让学生在遇到问题时,能主动分析问题、解决问题,并具备一定的创新能力。

初中物理实验探究的教学策略研究

物理是一门理论和实验相结合的学科,在教学过程中,除了要注重理论知识,还要注重实验.通过物理实验可以使学生对物理的认识更加深刻,同时也可以使学生的思维和动手能力得到明显提高.在物理实验教学中,应采用创新的教学方法,把现代信息技术与物理实验相结合,拓宽物理实验的教学内容.培养学生综合素质、逻辑思维及实际操作和实际应用能力,使物理实验教学更好地发挥优势.

双减理念下的初中物理教学改革

“双减”政策的下达减轻了学生繁重的学习课业负担,帮助学生掌握基础知识,使学生综合素质得到提升,促进学生朝着全面方向发展.同时,双减也对初中教师提出了新的要求.尤其是对于教学内容相对抽象的初中物理学科来说,更需要物理教师能够高效地利用课堂时间提升学生的学习成绩.基于此,本文通过对初中物理教学进行分析,从转变教学思维,引导学生积极性,提高课堂效率,合理安排课堂教学时间,结合生活现象教学,提高学生理解能力,巧妙借助物理实验教学,及利用多媒体设备等五个方面入手.能够一定程度上提升学生主动学习能力及学习效率.

双减背景下初中物理作业的优化设计

初中物理教学中,教师布置的课后作业是巩固学生学习知识的重要手段,但如果出现教师布置的课后作业过多的情况,不仅会增加学生的学习压力,还会使学生因为休息时间少而降低学习效率.教育部出台的“双减”政策,有效地控制了作业过多的情况,减轻了学生的学习压力.本文通过对“双减”政策的概述,分析了双减背景下初中物理作业设计中存在的问题,并且提出了相应的优化措施.

“双减”政策下初中数学作业设计优化策略研究

目前,“双减”政策作为教育教学改革中的重要组成部分,其充分践行了快乐学习的理念,目的在于减轻学生的学习负担,提高学习效率。数学是初中阶段的重点学科,其具有抽象性和复杂性的特点,如何在“双减”政策下为学生打下扎实的数学基础,提高学生的数学能力,是教师亟须解决的问题。因此本文基于“双减”政策,对初中数学作业优化设计展开探究,以期充分发挥作业的作用,提高学生的数学综合素养。

自制教具在初中物理实验课堂中的应用分析

由于自制教具的灵活性高、适应性高,能够促进物理实验的有效开展,因此初中物理教师应当加强对自制教具的运用,结合当前的实验教学现状来制定恰当的应用措施,进一步提升物理实验教学的质量,提高学生对于物理原理的理解水平,提高学生的实验操作能力.

提倡素质教育,重塑学校新生态——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

全面实施素质教育是深化基础教育改革的重要推力。《中国教育现代化2035》提出了八个教育现代化基本理念,落实到教育教学实践中,最根本的是,一切从"人"的发展出发、面向每一名学生。而这与回归教育初心的素质教育理念相符,即以全面提高人的基本素质为根本目的,注重形成人的健全个性为根本特征。为实现"到2035年总体实现教育现代化"的目标,提倡素质教育,重塑学校新生态应成为每一位校长思考的问题。学校的办学理念、治理模式应如何转变?

以《动能 势能 机械能》为例谈课堂问题设计

问题是思维的导火线,在学生参与课堂的过程中,思维的循序渐进是课堂目标达成的关键,也是学生能力生长的关键所在.为此,我们需要在课堂教学过程中,我们要充分提炼问题的呈现形式与内容,巧妙的利用问题来引领学生的思维生长,促进思维能力在课堂学习活动中的循序渐进.

关键能力培养视角下初中数学单元起始课的教学思考

在初中数学教学中,高品质的起始课是保障单个知识教学、单元知识教学及多个单元知识教学富有成效的关键基础.关键能力的培养是教学目标,而单元起始课教学则是一个知识教学的过程.基于具体知识的教学培养能力,在能力培养的视角下设计知识教学,应当是单元起始课教学的一个基本思路.关键能力本身也是一个内涵十分丰富的概念,从数学学科核心素养组成要素的角度看关键能力,关键能力就包括数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力等6个能力.

发挥“融错”艺术 邂逅别样精彩——浅谈初中数学融错策略的达成

在初中数学的学习中,错误是在所难免的,这不仅是学生学习现状的真实反馈,也是我们教学效果的度量尺,更是我们后续教与学的航标.为此,我们要充分剖析学生错误的原因,更要用“融错”的艺术,为学生的再学习插上飞翔的翅膀.

化学课堂学生社会责任素养的培育

在素质教育全面推进的今天,任何学科的教学都发生了一定的改变。教育工作者不再仅仅重视学生学到多少知识,而是更加注重学生综合素养的培育。培养学生的社会责任素养,增加学生的社会责任感,这对于学生正确价值观念的形成有关键的影响。在初中化学课程当中,我们应深入挖掘教学内容,渗透德育教育,培育学生的社会责任素养。