建构问题意识,提升有效教学——小学数学课堂问题意识培养策略初探

数学课堂就是一个问题场，通过学生和学生、学生和教师的问题碰撞，学生和学生能够有效合作，使思维逐渐活跃，从而激发学习热情，展开课堂探究．有效的数学课堂，正是立足有效的问题，教师以此为基础，有效引导学生对问题进行有效分析，最终实现问题的有效解决，这正是数学课堂的动力所在．本文从问题意识的建构这一课题入手，根据教学实践例举了加强问题引导，让学生发现问题、分析问题、解决问题，由此提出了小学数学课堂问题意识的建构策略．

现代绘画艺术的创新意识融入小学美术教育的策略

小学美术教育的目的是通过对美术的学习，培养小学生的审美意识以及其他方面的能力。为了让小学生得到全面的发展，就需要对小学美术教育进行改革，其中包括将现代绘画艺术创新意识融入到小学美术教育中。

小学数学教学中如何培养学生的纠错能力

学生在练习中出现错误在所难免。为了减少重复练习,切实利用好错题,教师应积极开展数学纠错活动,让学生小组合作进行数学纠错、同桌之间相互帮助纠错,用纠错本进行独立纠错,以培养学生的纠错能力,从而真正提高小学数学教学的质量和效率。

模型思想在小学数学教学中的渗透

数学模型指的是利用数学语言来概括或者是近似地对某一个现实世界事物特征、数量关系以及空间形式进行有效描述的数学结构类型。数学模型的建构能够有效地帮助学生学习，帮助学生准确、清晰地理解以及掌握数学的现实意义。

生态语文 别样美丽——也谈小学语文“生态课堂”的构建

语文积淀着丰厚的人文底蕴，触及人的心灵世界，激发人的自由想象与情感体验。要让语文课堂充满生命的张力，注重“生态平衡”尤为关键，这也是“教育生态”理念的核心所在。

小学语文教学中词句理解的深化

随着新课改的实施,小学的教学模式产生了较大的变化。在小学的教学中,语文教学的重要方面之一的词句理解,学生对词句的理解决定着是否能够理解文章,因此词句理解是教学中的重中之重。

如何加强小学语文课堂儿童文学教学

随着社会的发展,儿童文学在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用,影响着小学生的心智的发展,同时也影响着小学生知识素养的提升。如果教师缺乏儿童文学素养就会导致小学语文课堂上出现很多的问题。一、小学儿童文学教学的现状（一）小学语文教师的儿童文学素养普遍不高目前,我国大多数小学教师普遍存在一个问题,那就是教师不够重视儿童文学的重要作用,对其关注度也不够。

小学语文教学读写结合实施策略

在整个小学教育过程中,语文课程都扮演了非常重要的角色,其教学质量直接影响了小学生的读写水平。读写结合符合小学生的心理特点,因此,读写训练应贯穿于语文教学的整个过程,从而成为小学语文教学阶段的重要组成部分。一般来说,语文读写能力的培养与提升应以文章为基本载体,根据不同文章的不同形式与内容,对写作训练进行灵活设计,主要目的在于加强学生的阅读理解能力,从而为学生写作能力的锻炼创造必要条件。

如何用好教材中的写话资源——浅谈低年级写话教学

入选到小学语文教材中的课文,作为语言表达训练的范本,内容丰富,体裁多样,各有各的特色,为我们进行语言表达训练提供了充裕的材料。我们如能把握教材特色,根据学生年龄特点和心理实际,充分利用教材资源,随文练表达,必能提高学生的语言表达能力。通过教学实践,我认为借助教材练表达可以有以下几种方法.

绘画日记在美术课堂中的应用

对刚接受启蒙教育的学生来说，美术是一门极为抽象的学科，学生表达能力不强，无法将自己内心想要表达的东西用美术的方式呈现出来。绘画日记在美术课堂中起到了很大的作用，不仅能提高学生的观察力、表达能力，还能调动学生学习美术的积极性，进而拓展学生的思维。

得意·得情·得言·得法——板书“四凸显”提高教学实效性

在多媒体教学手段普遍应用于课堂的今天,传统的板书受到了越来越大的冲击,课堂教学中的板书出现了一些令人堪忧的现象。因此,重视板书十分必要。板书设计“四凸显”:凸显主要内容,得意;凸显思想内涵,得情;凸显课文言语,得言;凸显学习方法,得法。以此服务教学、优化教学、提高阅读教学的实效性。

坚持新课程理念 巧妙发展学生体育潜能

随着新课改的推进十几年,体育新课程理念在学校体育教学中日新月异。体育的主要任务除了增强学生体质外,还有就是要关注学生整体健康水平的提高,以及学生终身体育的可持续发展。

浅谈如何在操作中建构数学模型

《义务教育数学课程标准》(2011年版)明确地将"模型思想"列为核心概念之一,这是当今社会对义务教育阶段的数学教学提出的新课题和新要求。在广义模型观下,数学就是关于模型的科学,学生的数学学习本质上就是对数学模型的认知以及建模过程的经历与经验的积累。数学模型的抽象性与小学生以形象思维为主的认知特征,是数学建模教学中一对突出的矛盾,化解矛盾的方法是多元的。

在操作中建构数学模型

《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确地将“模型思想”列为核心概念之一，这是当今社会对义务教育阶段的数学教学提出的新课题和新要求。在广义模型观下，数学就是关于模型的科学，学生的数学学习本质上就是对数学模型的认知以及建模过程的经历与经验的积累。数学模型的抽象性与小学生以形象思维为主的认知特征，是数学建模教学中一对突出的矛盾，化解矛盾的方法是多元的。其中，通过学生实践操作化解矛盾，效果显著。

英语学科核心素养视角下“体验式”阅读教学研究

核心素养视角下的“体验式阅读教学”逐渐被关注,成为英语阅读教学中的重要方式。在这个过程中,学生既在认知,又在享受一种独特的生命体验过程,学生与文本的融合与交流更为自然,同时不断尝试自我生命的体验与创造。

教育是关于心灵的战术——谈班主任班级管理和教育的有效展开

小学阶段,孩子的内心仍是隐蔽的,他们拒绝用语言表达内心的样子,将所思所想通过具有象征性的表情、行为等表达出来。班主任如果想有效地开展教育管理,必须站在小学生的角度,解读他们的外在表现,读懂他们的内心语言,体会他们的内心情感,对其进行及时的引导。因此,教师要从心灵的教育出发,在班主任教育管理中施行"读心术",保证班级管理迈上新的台阶。

英语阅读教学中学生思维品质的培养策略

思维品质主要是个体思维活动中的能力和智力表现,同时也是个体学习期间的分析、判断、概括和分类等能力的呈现以及自身创造性、批判性和逻辑性的水平。近年来,随着课程教学的深入改革,小学英语阅读教学中也承担起了培养学生英语素养和思维品质的任务。

“引以为鉴”,指导学生仿写训练

仿写训练是提升学生作文水平的重要途径。模仿是儿童的天性,从模仿中学生能够获得知识、技巧和能力。在作文仿写训练中,教师要把握学段差异,依据仿写对象特点,抓住仿写时机,优化不同仿写方式,让学生语文素养得以提升。

提问式小学阅读教学策略

在阅读教学中,学生探寻文本、解读文本的过程离不开问题的引领。高质量的问题不仅仅是学生走进文本、感知文本的有效阶梯,更是学生思维能力不断提升的有效动力。教师可以在文本内涵与学生认知能力之间创设良好的认知点,进行问题设计,从而让学生依循问题的引领,提高疑问质量,促进阅读效益的整体提高。

借助参与性实践 开展多元习作训练

习作教学之所以会出现学生谈“作”色变的窘状，主要原因并不在于学生习作策略和技巧的缺失，而在于学生始终无法寻找到适切、匹配的习作素材。事实上，生活是丰富多彩的，教师需组织学生参与形式多样的活动，让他们在实践的过程中进行深入探究，丰富相关的认知体验。笔者结合我校开展的南通市科学教育“十二五”课题——“‘唐闸近代工业文化’的校本课程开发研究”，