善良·丰富·高贵——读《周国平论教育》有感

周国平先生是我国当代著名学者、哲学家、散文家。《周国平论教育》一书汇集他多年来发表或者演讲的关于教育方面的数十篇随笔,在文中他呼吁＂教育回归常识,回到教育之为教育的最基本的道理上来＂,他认为教育的使命就在于人性的健康生长和全面发展。他认为人的精神属性,按照通常的划分,可分为知、情、意三个方面,即理性思维、情感体验、道德实践这三种精神能力。

初中语文教学要有基于文体的课例群意识

近年来高等院校课程建设实践中，出现了一个新的课程开发思路，叫“课程群建设”，基本思想是把内容联系紧密、内在逻辑性强、同属一个能力培养范畴的同一类课程作为一个课程群进行建设，打破课程内容原有的归属性，从学生培养目标层次把握课程内容的分配、实施、保障和技能的实现。课程群的组成过程是课程体系、教学内容的重新整合过程，

校长上课值得提倡

校长业务素质与学校教育教学科研水平密切相关。我区教育局率先推行“火车头”教育工程,让区内各校的校长们上公开课,并请上级领导和全区教师现场观摩、评议。在全区引起了较大反响。笔者认为此举值得提倡。首先,校长上课能有效地掌握教育教学的第一手资料。通过自身的实践,对如何提高课堂效率有了感性认识,从而减少了选择教科研课题的盲目性。

教学目标的达成是确定教学时间的重要依据——以《雪》为例谈经典文本阅读的整体设计

一、问题呈现《雪》是鲁迅先生写于1925年1月8日的作品。李何林曾说：“这是一篇写江南的雪和朔方的雪的极美丽的诗．既写景。又抒情。又有所象征或寄托。文字的美和思想感情的美都达到了高度．充满了诗情画意，给读者以难得的美的享受。”（李何林《鲁迅（野草）注释》，陕西1975年版，第86-87页）这是对《雪》的十分中肯的评价。

感受,触摸诗歌灵魂之基础

美国著名的教育心理学家奥苏泊尔有一段经典的论述：＂假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。＂

捕捉并抒写刹那感受

现在很多学生的写作趋向“功利化”“模式化”，无话可说，无情可抒。笔者以为，这是因为大部分生活感受稍纵即逝，学生还缺乏及时捕捉并整理生活感受的意识、能力及习惯。