盲校数学要突出生活化主题

教师不能只注重让学生掌握纯粹的数学知识,培养他们机械解题技能,而忽视了数学教学与生活的密切联系,从而使数学失去了生活气息,拉大了数学这门学科与学生之间的距离.

构建视障儿童良好的同伴关系

同伴关系是指年龄或心理水平相近的个体在交往过程中建立起来的人际关系.良好的同伴关系对儿童社会性的发展、健康心理的形成以及学习和适应环境能力的培养都具有重大的影响.

集体评改在盲校作文教学中的尝试

批改和讲评是作文教学的重要环节,历来受到教师的重视.盲校作文评改常用的方法有两种:一是当面批改.这种方法注重学生的个别指导,便于师生双向交流,但学生对其他同学的文章知之甚少,教师的劳动有时是重复性的.

盲生受挫心理分析及教育对策

一、盲生受挫后的心理分析 因学习或生活受到挫折而情绪波动是盲生的常见病和多发病,他们受挫后心理状态常常表规为:

从“李佳军”到“舒马赫”

最近，我校组织学生参加了两个全国性的征文大赛，我班7名学生提交了9篇文章。看到这些选材新颖、情真意切的文章，我由衷地为孩子们感到高兴。

数学教学中创新能力的培养

对于基础教育来说，创新教育的任务就是培养学生的创新能力。如何对全盲儿童和低视儿童进行创新能力的培养？笔者在数学教学中作了一些初步的探索与尝试。

盲校语文课堂提问策略之我见

课堂提问是教师及时了解学生知识掌握情况,提高学生思维能力和语言表达能力,检验自己教学效果的有效手段。通过课堂提问直接获取学生的反馈,有利于教师有的放矢地协调教学步骤,增强教学的针对性,克服教学的盲目性和随意性。盲校语文课对学生进行巧妙的提问,使学生处于学习的主动地位,激发学生的学习激情。