“教-学-评”一体化的小学英语写作教学实践与探索

教师要精准把握教、学、评在课堂育人过程中的不同价值,积极践行“教—学—评”一体化的整体教学观念,促使学生在小学英语写作课中既能完成当堂学习任务,又能有效达成学习目标。

小学道德与法治教学中学生规则意识的培养路径

培养学生的规则意识,对学生形成政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识具有积极的影响。小学道德与法治教师可以通过有趣的教学活动让学生明白自己应该遵守的规则,体会规则存在的必要性,并养成遵守规则的习惯。文章分析了在小学道德与法治教学中循序渐进培养学生规则意识的策略,希望可以帮助广大教师通过道德与法治教学让学生充分理解规则的内涵,在情感上认同规则,逐步养成遵守规则的习惯,并学会灵活遵守规则。

基于生活教育思想的小学道德与法治教学实践

小学阶段是促进学生养成良好品质的关键时期,此时学生的认知体系以及道德价值观还未成熟,因此,道德与法治课堂教学应致力于推动学生从他律向自律转变,促使学生形成良好的认识价值、行为价值等。基于此,为了进一步满足新时代学生素质教育的养成需要,文章应用文献综述法展开研究和阐述,探寻生活教育思想与小学道德与法治教学有效融合的路径,以供参考。

情趣无疆 德育无痕——江苏省南通市虹桥第二小学“无痕德育”实践

2009年，南通市虹桥第二小学开始进行融合闲暇教育、情趣教学与游戏文化的教育实践，初步构建了“情趣教育”的理念，并把它作为学校发展的文化基座。

器乐教学融入小学音乐课堂的实践研究

器乐教学是小学音乐教学中的重要内容,教师在开展教学的过程中,要注重将器乐教学融入音乐课堂中。文章主要从乐器和乐曲的选择、学生主体地位的体现、教学氛围的营造和教学方式的选择四个方面出发,对小学器乐教学的实践方法进行简要解析。

小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用

小组合作学习是当前课堂教学中经常使用的一种教学方式,其不但能够加强学生的合作意识,还能够有效提升学生的学习能力。在初中英语教学中使用这种教学方式,能有效锻炼学生的学习能力。

生活教育背景下小学道德与法治和润课堂的构建研究

新课改背景下,要求各学科在课堂教学中注重培养学生的学科核心素养,相应要求教师转变以往陈旧的教学理念和教学模式,采用生活化教学模式提高学生对学科知识的深入理解和灵活应用,提高其分析解决问题的能力。同时,教学中要注入先进管理理念,创建和润课堂,使学生在温和润泽的课堂氛围中善于思考,提高课堂教学的有效性。在这种模式下促进学生德育品质及学科素养得到有效提升。本文就生活教育背景下小学道德与法治和润课堂的构建策略进行探究,以期提高小学道德与法治课堂教学水平。

浅谈新课程改革下小学数学教学的创新

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。随着创新理念逐渐深入人心,广大教师开始以积极主动的姿态对教育教学进行大力创新。本文以小学四年级数学教学为例,就新课程改革下小学数学教学的创新进行如下研究,希望为广大同人提供一定的参考。

在游戏中感悟、明德——小学品德与社会游戏教学探究

笔者有感于以往小学品德与社会教学的枯燥,教学方式的单一,教学效果的低下,于是在教学中大胆采用了游戏教学的方式,并取得了不错的教学效果。本文中,笔者将实践得来的一些经验分享给大家,希望能够对其他教师有所帮助。

浅谈小学数学概念教学的引入

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。数学概念的引入，是数学概念教学的第一步，也是十分重要的环节。概念引入这个环节设计、组织得好，后面的教学活动就能顺利展开，激发学生的学习兴趣和积极性，为学生感知、理解和应用概念奠定坚实的基础。

重观察,强积累:提升小学生写作能力

习作能力不仅是语文学科要求具备的能力,也是生活需要的一种实际能力。优秀的习作能力,有助于学生的观察力、想象力和表达力的培养,它能帮助学生在实践中体会、把握运用语文的规律。为此,教师应时时处处做个有心人,帮助学生掌握习作的方法和技巧,让每个学生都乐于表达,善于表达。

创设游戏情境 提升教学质量——小学语文情境游戏教学策略例谈

情境游戏教学法是在教学过程中,教师有目的地创设具有一定游戏属性、情绪色彩,以形象为主体的趣味性生动情境,激发学生参与兴趣和探究欲,使学生更深入地了解教材内容,产生相应学习和态度体验,心理机能得到发展的教学方法。情境游戏教学的核心是激发学生情感,本文以分析小学语文开展情境游戏教学重要性为切入点,结合小学语文高学段学情,提出具体的教学策略,创设切实可行、科学合理的游戏情境,营造轻松愉悦的课堂氛围,提高教学质量。

多措并举,提升小学英语教学实效性——以译林版小学英语教材为例

当前,高效课堂是小学英语教学向往达到的一种高境界,一线教师们也为此做出了不懈的努力,在长期的教学实践工作中,探索出了多种行之有效的教学策略,为高效课堂的顺利构建提供了方法的支撑。与此同时,我们不可否认的一点是,近年来的小学英语课堂教学依然存在着诸多弊病,严重影响着课堂教学的实效性。鉴于此,文章以最新的译林版小学英语教材为本,首先梳理了新课程改革以来课堂教学低效的具体原因,然后据此指出,教师应该采取多种举措,灵活根据教学内容选取恰当的教学方法设计教学活动,布置教学任务,从而让英语课堂的教学收获满意的效果。

“三读”品味语言,感受“情动辞发”——苏教版五(下)《灰椋鸟》(第二课时)教学设计

【教学目标】1.朗读并背诵课文精彩段落。2.品味语言的妙处,学习场面描写的表达方法。3.初步鉴赏＂情动辞发＂的母语审美特点。【教学重点】品味语言的妙处,感受场面描写的特点。【教学流程】一、了解学情师：同学们,通过上一节课的学习,你们已经读懂了什么？有了哪些收获？二、引出话题师：还有问题吗？如果没有,我想和大家一起研读下面几个让我非常好奇的话题。（ppt出示问题）1.作者为什么要去看灰椋鸟？2.作者为什么要写灰椋鸟？3.作者怎样写灰椋鸟的？

一位小学校长的教育梦

台湾学者黄武雄先生有一个很重要的观点，学校教育的使命只有一个，那就是帮助儿童和世界真正“联结”。任务有三：帮助儿童打开经验，发展抽象能力和留白。前两者，相关理论和经验的介绍有很多，在这里不再赘述。学校的留白任务，黄先生做了一定的阐释。他说：留更多的时间与空间，让学生去创造、去互动、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创造……让他们自由地运用时间与空间。这样的学校是真正的学校，这样的学校，使学校教育对于儿童的发展起到了学校教育的作用，他会解释，为什么儿童应该上学。这样的学校可以对当下振聋发聩的关于“儿童接受学校教育还是不接受学校教育”的发问做出直接的回答。黄武雄先生有一个非常形象的说法——学校在窗外。那么作为学校的校长，他应该在哪里？

三线并行,突破难点——以《徐悲鸿励志学画》(第二课时)为例谈语言发展的可视化教学

儿童的语言发展是一个长期渐进的过程,这是相对于儿童的终身语言发展来说的。那么,在一节语文课上,尽管只有短短40分钟,儿童的语言发展同样在发生着,只不过,相对于长期发展过程来说,它进步的可见度不明显而已,但是这并不意味着这种进步不可见。

议知情意行视域下小学和润品德课堂的实践探索

小学和润品德课堂着眼知情意行,意在使学生更好地开展优质学习,丰润学生智慧,促使其产生更为强烈的德行意志.同时,倡导学生自由对话,展开思辨,向着德行更深更广度延伸,将优良的德行内化,成就儿童的"人性之美".

小学情感性品格教育的探索与实践

小学情感性品格教育实践,通过阅读鉴赏和价值澄清,形塑学生价值观念;通过价值引领和情感体验,熔铸学生品格行为;通过评价激励和践行锻炼,涵养学生品格习惯。学校基于儿童生活,积极构建品格教育的内容体系,并以“情感体验”为核心要素,形成基于目标和行为达成的多元实施路径。

业精于勤，不荒于嬉——浅议小学游戏化品德教学

为积极响应社会发展的新要求,小学品德教育教学模式也在不断地创新和发展,因此,游戏化品德教学应运而生,教师可将教学内容融入丰富多彩的游戏活动中,让学生在愉悦的环境中主动获取知识,提高学习能力。

情境教学法在小学英语口语教学中的应用策略

情境教学法在小学英语口语教学中的应用,能为小学生的英语口语练习创设良好环境。作为小学英语教师,我们想要提高小学生的英语口语能力,务必要在教学中积极创设一系列的教学情境,使学生在具体情境的引导下更加准确、流利地用英语表达其想法。