生活力、自动力和创造力:指向发展学生“未来关键素养”的小学道德与法治课教学

积极践行陶行知先生的“三力”(生活力、自动力和创造力)理念,能促进学生“未来关键素养”发展。以“生活力”为根基、以“自动力”为引擎、以“创造力”为旨归的道德与法治教学,能指向学生作为未来公民完善生活建构。基于“三力”理念的道德与法治学习,能真正体现、落实陶行知先生所畅想的“处处是创造之地、时时是创造之时、人人是创造之人”的美好生活教育愿景。

小学美术课堂有效提问三“落点”

课堂提问在小学美术教学中具有重要的意义，在“学为中心”的高效课堂理念下，作为小学美术教师应该如何让课堂提问更有效呢？笔者认为把握以下三个“落点”很重要。

作文教学,全在一个“动”字——谈互动教学在小学作文课堂的运用

小学语文课堂中作文教学受到了很大的关注,在新课标中对于作文教学也有明确的规定：在小学阶段,教师要激发学生的写作兴趣,指导小学生的习作方法,让学生形成基本的写作能力。而要达成这样的教学目标,教师应注意运用多样化的教学方法,使学生在轻松愉悦的氛围中快乐写作,逐步提高学生的写作水平。

浅谈小学美术有效欣赏情境的创设

在小学美术教学中，美术欣赏是重点板块。小学生通过美术欣赏才能有效地提高美术素养。要在美术欣赏的引入、赏析、内化环节创设趣味情境、文化情境和对比情境，以此激发小学生美术欣赏的兴趣、提升小学生美术欣赏的内涵、升华小学生美术欣赏的情感。

秉持陶行知创育理念的小学数学课堂教学——提升小学生数学创造力的美学化路径

创新是民族的灵魂,发展儿童的创造力更是新时代教育的呼唤。我们需要给儿童建造一个快乐的巴学园,激起他们创造的火花。实施数学关爱,加工数学文本,回归数学生活,启发数学质疑,为学生审美创造力的奠定基础,引导他们发展创造力思维。时时处处能聆听创造力思维落地生根的声音。真性的行知陪伴着师生一路探究,一路创造,一路欢笑。

基本体操促进农村小学生行为习惯养成的实践途径研究

在农村小学生行为习惯养成的过程中,学校和教师要重视 基本体操的教学和训练,设计科学的训练方案,加强对学生行为 习惯的约束,促进学生身心健康成长的同时,形成良好的校园风 气,进而提升学校教育水平,为学生的可持续发展奠定基础。

想象的翅膀为何断了

教学案例《云房子》是一篇童话故事,它向我们展示了秋天雨后的天空变化和小鸟的活动情况。为了让学生感受天空的美丽和小鸟的快乐,以培养学生爱观察、爱想象的习惯,我设计了一个说话训练,下面是同一训练在不同的两个班级中出现的两个片段。

悄悄走进语文

【教学案例】 《聂将军与日本小姑娘》这篇文章生动地记叙了聂将军照料在战火中受伤的两个日本孤女，表现了聂将军的慈善心肠和宽广胸襟以及人道主义精神。为了让学生深刻感受人物形象，我在教学中抓住第二段聂将军的语言进行分析。

续写,点亮课堂

续写能够更好地激发学生的创造欲望，给学生带来创作体验。指导学生续写的关键在于结合学生实际，充分挖掘教材中的“点”，让学生有东西可写。常规续写，延续文本结尾；改编续写，彰显别样精彩；插画续写，扩展体验空间。

阅读教学中文本对话的有效性探讨

阅读的过程是学生与文本对话的过程。面对课堂上文本对话的失效现象,教师需要紧扣主旨,莫让话题偏离中心;有效导读,莫让内容游离实质;关注细节,莫让对话流于形式。通过有效的文本对话,培养学生的语文素养。

“横向发散”式语文教学探究

小学语文是一个＂纵横交错＂的学科,要求教师能够横向发散,纵向贯穿。横向发散教学是拓展学生思维、发展学生智能的新教学理论和方法。由于语文是一门内容丰富、极具开放性的学科,因此,在语文教学中进行横向发散,通过一个个教学点来完成更多知识的衔接,能使学生的知识体系更加完善。同时,无论是基础知识、阅读还是写作,只要学会运用发散思维,很多看似有难度的问题都会迎刃而解。

带“磁性”的百分号

最近，邻班的杨老师上了一堂计算课，课题是“百分数与小数的互相改写”。课前，准备听课的我暗自思量：杨老师选的这一教学内容比较简单，要使课堂教学“达标”很容易，要想“出彩”就难了。结果，杨老师的那堂课却出乎我所料，原因就是那带“磁眭”的百分号。现将其中的教学片断摘录如下：

教学公平:评价优化促进思维发展——《奶奶的白发》听课随想

促进农村小学课堂教学公平的策略研究是江苏省南通市通州区五总小学（以下简称“我校”）“十一五”规划课题，本人承担课堂教学评价的优化策略研究。我认为，一堂高效的语文课，除了要注重教学内容和教学方法的优化选择，也不能忽视重要的教学环节——课堂教学评价。从表面上看，课堂教学评价无足重轻，实际上，它对学生影响巨大。优化的评价不仅可帮助学生树立信心，而且可以激发学生课堂上浓厚的思辩之趣，

写人文章教学三步曲

现行小学语文中高年级教材，大部分都是写人的文章。无论是小说、散文还是童话故事中的人物，来源于现实生活而又高于现实生活，个性鲜明、生动，无时无刻不给学生潜移默化的影响。教学此类文章，笔者遵循着“以读把握人物特色，以议感悟人物情怀，以写升华人物精神”的教学模式，收到了较好的教学效果。栩栩如生的故事人物在学生心田打下了深深的烙印。

让数学教学充满生活气息

数学教师应根据小学生的特点坚持数学教学生活化，带领学生亲近生活，使学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，有意识地引导学生沟通生活中的数学问题与有关数学的联系，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，鼓励学生运用数学的思维方式去解决生活中的实际问题。

浅谈让小班化语文课堂“动”起来的途径与方法

随着时代的发展,小班化教学已经成为必然的趋势。研究小班化背景下的课堂教学,已经成为当下阅读教学的重要课题。由于班额数较小,小班教学能够更有效地针对学生个性展开教学,更好地满足学生的学习需要,更有效地促进学生全面而深入地思考。

春天到,桃花开

春天到了。 河岸边的桃树也开花了。远远望去，满树的桃花就像—大片从天下飘落下的云霞。来到树下，展现在我眼前的桃花婀娜多姿、形态各异。有的才展开两三片花瓣儿，就像一只只展翅欲飞的粉色蝴蝶；有的花瓣儿全展开了，露出了米黄色的花蕊；有的还是含苞待放的花骨朵儿，饱胀得快要破裂似的……

用心设计,“练”出实效

练习是课堂教学过程中重要的一环,让学生进行有效的练习,可以帮助学生加深对所学知识的理解,培养学生解决实际问题的能力.因此,教师应设计富有生活性、层次性和开放性的练习,以提高学生综合应用知识的能力,进一步提升练习的实效性.

从文本走向生活——《海伦·凯勒》、《木兰从军》教学谈片

文学作品塑造的形象，散发着浓郁的生活气息。作品形象的生活化回归，是当下阅读教学迫切需要解决的课题。在语文教学中，教师要引领学生回归真切的生活，享受语文生活，多一些平常的生活味，少一些高深莫测；同时，让学生从生活的视角来审视和品味文学作品的形象，使其精神和灵魂渗透进平凡的生活。

小学生口语交际能力培养

小学英语课堂教学中，学生口语交际能力的培养有现实价值。培养学生良好口语交际能力可以拓展阅读能力、写作能力等，促进学生英语学习全面进步。