巧用绘本,让幼儿“读”享快乐

众所周知,绘本是幼儿园重要的教学资源,而将绘本纳入幼儿教育旨在培养幼儿良好的阅读习惯,让幼儿在阅读的过程中提炼绘本中的具体知识点,增加知识积累,更好地培养幼儿独立的思考能力、语言表达能力和良好的读图识记能力,实现全面发展。

真游戏在幼儿教育中激发多元智能的应用教育策略

近年来,心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论为幼儿教育提供了新视角。该理论认为,智能不仅限于语言和逻辑能力,还包括空间、音乐、身体运动、人际交往、内省等多个方面。在众多教育策略中,真游戏以其独特的教育价值和实践方法。

情境教育理念指导下的幼儿园课程游戏化建设

课堂教学中,让学生在学习过程中获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣,从而使教学真正成为自我需求的活动。

课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化研究

游戏化教学又叫学习游戏化,通俗来说,就是在游戏中学习。而幼儿园教学是整个教学阶段最为特殊的,幼儿的年龄特征、性格特征、行为特征都使得教师教学方法的选择指向寓教于乐,随之而来的是课程游戏化成为幼儿园教育的主要方向。数学学科逻辑性较强、知识点较多,学生理解起来较为困难,因此,通过游戏化教学的方式将枯燥无趣的数学学习过程变为学生积极、主动投入数学学习就成为教师教学的必然选择。

幼儿园教学中游戏的创新与指导作用

现代教育理念提倡寓教于乐,在玩中完成知识的增长,激发幼儿学习兴趣,不再让学习成为孩子的负担。游戏一直是孩子最喜欢的活动,在幼儿教学阶段,如何将游戏引入到教学中,让游戏成为教师教学的好帮手,在游戏中完成既定的教学目标,是教师在教学中要不断实践和探索的重要工作。一、老师和我做游戏,游戏之中学知识将知识融入游戏中,让孩子在游戏中不知不觉学习到知识,是孩子学习的最理想状态。教师在进行游戏设计时。

如何有效落实德育活动,提升幼儿教育价值

幼儿时期是孩子成长过程中的开始时期,抓好这一时期的德育,能够让幼儿形成高尚的人格品质,发展良好的道德情操。教师可以采用绘本阅读、合作活动等多种形式,创建良好的德育体系,以在落实德育活动中助力幼儿发展,让幼儿终身受益。

追随幼儿兴趣,生成适宜课程

班本课程具有独立的课程开发理念途径与策略,它源于幼儿的一日生活,关注幼儿的好奇心,兴趣和需要,以同伴之间的交流、讨论为依托,从幼儿发现问题、解决问题、产生新的问题以及幼儿在整个过程中的表现出发,需要教师及时做出适当指导,从而生成适宜的班本课程。

融入游戏 铸造幼儿教育高效性的“弹跳器”

幼儿阶段是生命个体成长的关键阶段,在这一阶段,幼儿的学习能力,抑或认知性意识都处于萌芽状态。因此,幼儿教育必须从具体的实际情况出发,切实把握幼儿最真实的心理状态,创建高效的学习方式,将学习活动与幼儿喜闻乐见的游戏形式进行有效整合,让学习的过程贴近幼儿的实际认知水平,进而提升整体的教学效果。

寄情于劳动 成长于探索——以“种植萝卜”校本课程为例

劳动教育的核心应当是让幼儿逐渐学会劳动、尊重劳动、爱上劳动。在开展劳动教育时,幼儿园教师应当依据幼儿的成长特性因材施教,采用科学、有效的方式培养幼儿的劳动技能,同时让幼儿萌发热爱劳动的情感,在积极探索中健康成长。

幼儿园课程游戏化建设的背景、内涵与要求

课程游戏化是幼儿园课程建设的重点,作为新时代的幼儿教师,我们在课程游戏化建设中应当与时俱进,回应新时期的呼唤,提高课程品质。

加强环境建设,纵深推进课程游戏化

在幼儿教学中,教师要强化环境建设,更好地推进课程游戏化建设。在支持性环境中,幼儿能提升自己的创作欲望;在自主性环境中,幼儿能展开个性化活动;在生成性环境中,教师能基于幼儿的认知发展情况进行合理引导,这样就能更好地优化环境,提升课程游戏化建设的进度。

游戏化:幼儿课程的应然选择

幼儿课程改革提倡改变“传授式”“告知式”的旧有教学模式,以游戏化的方式满足幼儿的本性,充分利用游戏自由、自发、自主的特质,让幼儿在轻松愉悦的状态下积累认知经验,推动幼儿综合能力的发展。本文提出,要与时俱进,充分落实幼儿主体地位;关注状态,精准明晰自身角色定位;关注体验,高效唤醒幼儿游戏热情;落实评价,积极呵护幼儿持续动力。