生活 , 小学英语教学的沃土——浅谈陶行知“生活教育”理论在小学英语教学中的运用

本文旨在探讨陶行知的“生活教育”理论在小学英语教学中的应用。通过分析英语教育的现状,文章强调了生活教育的重要性,并提出了将生活教育原则融入小学英语教学的方法。文章阐述了如何通过培养学生的实际生活技能、情感素质和社交能力来提高英语学习的效果。研究发现,生活教育理论可以丰富小学英语教学内容,激发学生的学习兴趣,增进他们的语言能力和文化意识。最终,本文强调,将陶行知的生活教育理念融入小学英语教学,有望培养更全面发展的英语学习者。

小学英语教学融合数字资源的路径探索

在现代化信息技术迅猛发展的今天,数字资源对英语教学有相当重要的帮助和影响。数字资源,可以用图片、声音、动画、视频等方式呈现课文内容,把所学知识直观展现在学生面前,让全体学生都能参与到课堂学习中,让英语课堂生动化、多样化、形象化。同时,它还能拓展课堂知识,丰富学习资源,激发学习兴趣,提高课堂效率。

浅析小学数学教学中的合作学习

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"合作学习正是基于这一理念而形成的一种新型的学习方式,它是对当前课堂教学模式的一种新的突破。它以合作思想为灵魂。

探寻提高小学语文作业设计有效性的途径

随着教育改革的深入,教学过程中的作业设计面临着新要求和考验。有效的作业设计能够在巩固学生知识同时,提高学生创新能力、观察力等综合能力,有助于学生语文素养的提升。本文分析了目前小学语文作业设计中存在的问题,重点探寻提高小学语文作业设计有效性的途径。

情境教学在小学数学课堂中的应用探析

新课程标准强调:在学习活动中要注重学生情感、态度、价值观的培养。教师可通过有意识地创设教学情境,让学生投身其中,在情境中激发学生探索规律的欲望,使学生以浓厚的学习兴趣投入到数学教学活动中去,以达到发展数学思维,提高学习主动性的目的。在长期的数学教学实践中,经过探索。

浅谈小学数学解题中的转化艺术

小学生对于数学的认知还处于入门阶段,还无法很好地识别出题目呈现的多样选择;同时小学生的智力发展也处于初级水平,仅靠他们自身要实现解题的最优选择显然也不现实。因此,教师的引导就显得很重要了,如果能够通过教师的有效介入,帮助学生多角度审视题目,通过对题目的灵活转化,实现解题效率最高化,将有利于培养学生数学兴趣,促进小学数学课堂教学的高效。

小学高年级“志趣语文”教学模式探析

语文新课标对语文学科的属性做了明确清晰的界定:工具性与人文性,前者指向语言工具,后者则侧重情感、意志和思想观念,而情感可大致分为:砥砺品德,完美人格、陶冶情操,培养审美情趣这样两个维度的内容,综此而概之,则可归结为"志趣"一词,即"志向和兴趣、心意所向"。而"志趣语文"教育的目的亦是发现、培养学生志趣,为其高尚的人生志趣的确立和培养奠定坚实的基础。本文便对"志趣语文"的具体教学模式,从提供志趣选择、发现个人志趣、加大志趣培育三大环节进行阐述,以循序渐进地夯实小学生人生志趣大厦建构之基。

读写结合策略在小学作文教学中的应用

新课程改革对我国小学语文教育提出了新的要求,教师的教学不再单纯以成绩为导向,而是更加注重学生阅读、写作等语文学科基础能力的提升。小学语文学科对小学生的未来发展有着长远的影响,读写能力作为小学语文教学的主要能容,理应受到教师的重视。本文将简要结合读写结合策略对小学作文教学的意义,然后提出将这一策略应用在作文教学中的方法。

彰显学生主体 提高教学效果

学生是认识的主体，在我们实际的教学中，应遵循小学生的认知规律．充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习，提高教学效果，使之在愉快的氛围中学习和掌握知识．

信息技术让数学课堂更精彩

信息技术融入数学课堂，给传统的数学课堂带来了活力与生机；丰富了教学内容的呈现形式，更关注学生学习的过程，追求有趣味的、有意义的、高效的数学课堂，更凸显了以学生为主体、教师为主导的教育理念。作为数学教师。应将信息技术与数学课程有机融合，从而让数学课堂更精彩。

课堂再思之,常有风情来——浅谈语文课堂教学反思的若干问题

当下,对实施新课程以来的一些状态都有再思考的必要,其中之一就是语文课堂的教学反思。教学反思就是在教学活动结束后,对自己的教学得失进行思考、分析、总结,最好形成一个文本留存,以便在今后的教学中扬长避短,进一步提高课堂效率。笔者经历了新课程实施前后的诸阶段,对于语文课堂教学反思的话题有一些自己的思考。

陈春:我的暑假生活:游历和记录

2010年7月8日:老街上的剃头杨杨师傅今年60多岁,理发的营生干了40多年,从20出头开始学徒至今,一直在小镇上,现在新街上的那些开店的年轻人很多都是他的弟子,甚至徒孙。老杨的手艺好是出了名的,一把手剪。

守护内心的火种,让生命更有温暖质感——读《教师的“微革命”》有感

多年以后,面对书封面上戴着眼镜、目光睿智沉静的张文质先生,又想起几年前那个炎热的午后,在上海浦东的一处礼堂,听他讲述自己对生命的理解,动情处潸然泪下,全场一时静默无语。听众都聚集在会场前面几排,桌子是深红色的,有灯光,也有窗帘,透气打开的窗户外不时传来清晰的蝉鸣,一切都是如此自然而随意。

动态起点:让语文学习动态生长

从关注学生学习新知前的静态学情起点出发,不断创设新的动态起点,引领学生在步步拾级而上中不断获得成功感和深入探究的兴趣,可以让我们的语文课堂的学习始终处于动态生长中,让学生的发展始终处于动态上升中.教学中,从学生“愤悱”之处入手、发掘文本功能、遵循学生的认知发展规律,循序渐进,就可以铺设-个个新起点,达到-个个新高度.

运用游戏,开启文本的“神奇密码”

游戏是儿童的存在方式.在语文教学中,游戏可以培植学生的语感,可以还原文本的语境,可以发展学生的语用能力.运用游戏,能够优化学生的语文学习生态,让学生在语文学习中自由、自然地生长.

古诗教学:在智趣中达成深度探寻的愿景

古诗教学应以“智趣”为核心，将学生的思维引向古诗的内在本质，实现对古诗的深层解构。教师要引领学生在自主尝试中掌握诵读之“理”；在深入意境中咂模语言之“妙”；在互文对比中揣摩表达之“法”；在对应联系中品悟文化之“道”。

比较性阅读,让课堂更有“语文的味道”

记得有一位语文教育大家曾经这样说：＂教师愈会比较,就会愈有益处。＂细想之下,确有道理。教师教学时如能善于运用类比,将两种或多种语段（或文章）对照着阅读,辨析其异同,比单纯的讲解要令人印象深刻。对比教学常常能帮助学生发现其共性的特征和个性的精彩,在触类旁通中加深认识和理解,提高学习效率,也让课堂更有语文味道。

涵咏式体悟,母语学习的自觉回归

在我国母语教学的传统经验中,“涵泳”作为一种重要的学习方式,因为其契合汉语运用的内在规律而在语文学习中发挥了重要的作用。因此,在语文教学中,教师可以将涵泳式学习方式与语文课程整合起来,既是对传统教学理性的认同,又是母语学习的自觉追求,理应成为阅读教学的重要策略。

深化信息整合,为名著的深入阅读奠基

随着学生阅读能力的不断发展,小学生的阅读也应该逐步从感性意趣浓烈的童趣作品逐步向整本名著过渡。而在教学实践中,很多教师都意识到要将关注力聚焦在名著语言的品析和意蕴的探寻上,但这一切必须建立在对名著内容信息充分感知与理解的基础上。因此,教师在引领学生向文本深处漫溯之前,就应该运用“可视化”理念,对文本的信息进行深入通透地加工,在简约高效之中为名著的深入阅读奠定基础。

今天,一个都不少

听蔡老师讲，他们班开学转走了5个孩子，这些孩子本身都是流动儿童，“学业成绩都不灵，只有子慧数学成绩好一些，算是优秀生”。她的语气里充满了对子慧的赞赏。