谈如何在小学信息技术课教学中培养学生的信息素养

信息素养是个体能够"认识到何时需要信息,能够检索、评估和有效地利用信息"的综合能力。信息意识、信息技能、信息伦理是信息素养的基本要素,信息素养的的核心是信息处理能力。小学阶段的信息技术教育应注重对学生信息技术运用兴趣、信息技能、信息道德等基础信息素养的培养。

英语教师课堂语言的“四化”——浅谈小学英语教师课堂语言的运用

教师课堂用语贯穿课堂教学整个过程,地位举足轻重,但是目前小学英语教师的课堂用语却存在着不规范、太复杂、语言形式单一和过于平淡等问题。本文提出应重视课堂教学用语对教学质量的影响,从规范化、简单化、多样化和夸张化四方面入手,改善教师课堂用语,切实有效地提高课堂教学质量。

融合地方特色推进体育教学工作——对小学体育花样跳绳教学的思考

花样跳绳是对小学体育跳绳项目的拔高与延伸,教师应当在教学中认真研究学生的身心特点,给予学生更多的自主空间,多激励肯定学生,以及搭建展示的多种舞台,促进学生综合素质提升。

小学英语口语教学的几点做法

培养跨文化交际能力是英语教学的一个重要目的。在教学中，英语教师要注重培养和提高小学生的口语表达能力，将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力为学生创造各种实践语言的机会。以听说为突破口，通过多种途径的训练，整体培养学生听说能力、交往能力，在双向互动的动态环境中，使学生形成真正的口语交际能力。

浅谈小学数学课堂教学高效教学

小学数学课堂教学效率高低直接关系到小学生学业进步和快乐成长。课上效率低课后疯狂补，学生负担自然加重，师生费了九牛二虎之力也很难如愿以偿。经过不断探索，本人觉得有些方法虽是不胜新潮却是行之有效。阐述如下：

小学英语童谣教学里的导学案应用

以具体运算形式为主要认知特点的小学生,在进行小学英语学习时,常常是以兴趣作为学习由头和动力的。因此,教师开始在小学英语教学时,引入英语童谣。英语童谣具有趣味性、互动性和情境性等特征,对于英语教学的促进作用是不言而喻的,但在教学实践中,教师发现效果并不如预计的理想。为何会出现这样的偏差?下面,我就结合自身教学经验,从三方面具体阐述小学英语童谣教学的导学案应用。一、导童谣朗读。

小学英语语法教学的有效策略

目前，我们强调小学英语语法教学的重要性和必要性．并不是要回归传统的适合成年人的语法教学模式，而是强调培养小学生的语法意识，在运用中感悟语言规则，学会发现、归纳语言规律。那么，如何恰如其分地进行语法教学呢？对此，笔者结合教学实际，谈一些粗浅的看法。

浅谈小学阅读和写作的有效结合

阅读和写作是小学语文教学中非常重要的两个部分,我们在学习课文时,要将写作训练和语文教材很好地联系起来,以读代写,以写促读,读写结合。一、读中带写1.抓中心,教选材。思想内容是一篇文章的精华所在,是文章的中心,也是作者写作的目的。＂作者为什么要写这篇文章？通过哪些材料来体现中心的呢？＂教师在阅读教学中要多让学生思考诸如此类的问题。例如,教学《音乐之都维也纳》时,我先让学生找出文章的中心句,然后思考：围绕这一中心,课文是从哪几方面具体叙述维也纳是＂音乐之都＂的？并追问：＂作者为什么要选这些方面来写呢？＂引导学生把这几方面与中心句联系起来思考,体会课文的中心。学生会发现：原来课文所选的事例都是为中心服务的,要把能反映中心的材料详写。

小学数学教学中小组合作学习管见

过去相当长的时间里，小学数学教学中，填鸭式的做法颇为普遍，对教师而言，似乎较为省事，但教学效果很不理想，于是逐渐被淘汰。现如今，新课程标准提倡学生进行自主、合作探究的学习方式。随着课程改革的深入进行，小组合作学习方式得到普遍运用，其作用日益彰显．但仁者见仁智者见智，笔者经过学习和实践，现班门弄斧，表述如下。

小学古诗词课堂教学的智慧拓展

新课程的基本理念产生的＂大语文课堂观＂,要求孩子多接触语文材料,可是就古诗文而言,它在小学语文教材中古诗占的比例极小。讲多少、怎样讲的问题一直是古诗课堂教学讨论的焦点。教参的课程安排是一首古诗一节课，但是对于预习充分的学生来说，似乎太过松散和单薄，学习两首又显得太过紧凑。在这样的情形下，课堂拓展延伸无疑是最合适的方法。那么，在什么情况下安排延伸拓展、又该如何拓展？

课外阅读指导方法略谈

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，换言之。就是培养学生语文诸方面的能力和素养。培养学生的阅读能力，单单建立在大量阅读的基础上是远远不够的，必须提高阅读的有效性。针对小学生的认知特点、行为习惯，目标明确地进行课外阅读训练，让学生在书香中觅得一方乐土，变教师教学生读为学生想读、要读的自主行为，显得尤为重要。

太极拳运动艺术美之我见

一、太极拳功架之美 完整和谐之美体现在外形是以＂腰裆＂的运动为轴心,运用顺逆缠丝的螺旋运动将每一动作连贯、协调。＂腰裆＂的运动其实就是变了形的太极图,它分别以双腿的重心变换,髋部的开合运动完成阴阳、虚实、开合等矛盾运动,从而依次带动全身的圆或螺旋曲线运动,表现在整体即是一种相连不断、滔滔不绝、一气呵成的放松运动。

语文教学中拓展课外活动空间的实践与思考

语文教学必须摒弃机械、粗糙、烦琐的作业方式是体现语文综合性和实践性的必然要求。作为教师，必须做出比较理性的思考，把学生从过多的作业负担中解脱出来，让学生在课外活动空间的拓展中增加学习语文的实践机会，进而学会学习语文。

想学 要学 会学 爱学——让有限的四十分钟发挥最大效益

课程改革的关键是充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生积极参与学习全过程,根本目的是提高课堂教学的有效性,打造高效课堂。如何让有限的四十分钟发挥最大效益呢？笔者认为最为重要的是为学生创设和谐的学习氛围,充分调动学生学习积极性,使其学情高涨,学兴盎然。

多元智力理论在英语教学评价中的应用

多元智力理论的建立和发展在对传统教育评价体系提出挑战的同时，也给了教育课程评价改革以启示。具体到英语这一学科来说，多元智力理论使英语教学评价的内容更全面、评价方式更灵活多样、评价方式的选择和设计更加个性化．

浅谈低年级学生语文学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，有了兴趣，人才能产生不可遏止的求知欲望，学习就成了一种享受。因此，培养低年级学生学习语文的兴趣尤为重要，我认为可以从以下几方面入手。

在体育教学中渗透德育培养德才兼备人才

体育教学作为素质教育的重要组成部分，越来越受到人们的认可和重视，提高学生身体的素质，促进学生全面发展是社会、学校、家长和教师的共同愿望。作为一名小学体育教师，要贯彻落实新课程改革精神，在体育教学中用高尚的情操、渊博的知识、健美的体魄，标准的运作、优美的示范，务实的作风、敬业的精神，影响和带动学生积极主动地参与各种体育运动，增强运动信心，锤炼强健体魄，使他们成为德才兼备的人才。

语文课堂需要跳跃式思维

跳跃式思维是指不依逻辑步骤,直接从命题跳到答案,或从命题推广到其他相关的可能的一种思考模式。在当前新课程大背景之下,如何上好语文课,如何把语文课上得精彩成为众多小学语文教师思考的一个课题。跳跃式思维作为一种新的语文教学手段,逐渐为人们所接受。那么,具体该如何进行跳跃式思维？跳跃式思维又分成哪几种形式？一、简化课堂的情感跳跃许多语文教师抱怨：语文课上要讲的内容太多。

探究,让阅读走向有效

《义务教育语文课程标准》提出，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，在阅读教学中，我们的学生不应是纯接受性、被动地学习，而应是在教师创设的一个良好的阅读环境中，主动、愉快地探究，多角度、有创意地解读文本。那么，如何引导学生进行阅读探究呢？

站得高一点 走得远一些——关于民间故事教学策略的尝试

常常听到同行们说：“《嫦娥奔月》《牛郎织女》这些民间故事学生都能读懂，上课时没什么好讲的。”每逢这时我总会想：这两则故事承载着本民族文学的优秀特质，简单浅显却都出现在五六年级的教材里，编者的意图究竟是什么？我们高年级的孩子又该从中读些什么？站在什么角度才能用好这些故事为孩子们打开一扇民间文学宝库的窗户呢？这些，我们必须认真思考并践行。一、从创作原点出发，指导民间故事的阅读民间故事生动有趣，通俗易懂，富有鲜明的地域特色。透过这些故事，我们能够看到那个时代的伦理纲常、道德取向、善恶态度、精神气质，它是一个民族文化源远流长而形成的自然溪流。所以，我们的教学不应仅仅局限于词句的训练，而应该站得更远一些，要借助教材里的这一两篇民间精髓，教会学生阅读这类故事的方法。