“互联网+”与中学语文教学融合策略

“互联网+”教学模式的应用是现代化教学发展的基础之一,随着信息化水平的提高,教学模式也从传统单一的教学模式过渡到了现代化多项发展的教学模式。中学语文作为促进学生综合素质发展的重要课程,在实际的教学过程中就要顺应时代发展的要求,与“互联网+”技术相结合,促进教学主体的转换和形成现代化的教育理念。

在教学中发展思维,在变式中提升能力——以2016年江苏省泰州市中考第24题为例

众所周知，当下的中考命题很多省份都是以地级市为单位统一命制，因此，从命题风格上来看中考呈现“百花争艳”欣欣向荣的局面，从个性化特征上看同一区域的不同试题保持着连续性.研究本省自己或周边地区的中考试题，是引导中考备考复习的风向标.本文以2016年江苏省泰州市中考第24题为课堂母题，积极引导学生参与探究活动，在教学中发展思维，在变式中提升能力.

中学语文课程资源开发与利用管窥

成功的教学少不了合理开发与利用课程资源，语文教学也是如此。由于应试教育的影响，语文教学中不乏有教师将主要精力放在对文本的单一研究层面，很少考虑如何开发与利用其他课程资源，致使语文教学质量始终处于低位徘徊状态。

初中音乐教学中学生人文素养培养素材生成与渗透研究

人文素养指的是做人应具备的基本品质和基本态度,这种素养,不仅是一个人立足的根本,更是社会适应能力的重要体现。初中阶段,以音乐为载体,重视课堂人文素养培养素材的生成和渗透,使学生们在学习和欣赏音乐中,学会做一个有良知的人,一个有智慧的人,一个有修养的人。音乐兼具情感性、艺术性、故事性,这些都是培养学生人文素养的重要优势,音乐教师要根据教学内容创设人情味、人文味的教学情境,积极营造校园人文氛围,激发学生参与人文教育的积极性。本文对初中音乐教学中学生人文素养培养素材生成与渗透进行了深入研究,希望为初中音乐教学发展和学生个性弘扬贡献一份力量。

初中数学课程思政元素的挖掘与应用

初中数学是初中阶段的核心课程之一,其在培养学生理性思维与创新能力方面具有突出价值.课程思政视域下,初中数学课程不仅要培育学生逻辑思维和数学能力,而且要强化育人价值,培育学生综合素养.为此,数学教师应充分挖掘初中数学课程中的思政元素,并将其应用于课堂教学,以发挥课程育人价值.

基于“互联网+”的初中化学课堂教学实践探索——以《金属材料》一课为例

互联网已进入千家万户,成为日常生活的重要组成部分。初中化学课堂教学借力"互联网+"技术,可以实现海量资源的共享,让学生多维感受化学;促进学生灵活多样的互动,增强其探究能力;整合微课资源,突破重难疑点;活用多维平台,深度反馈成效,最终促进学生化学学科核心素养的全面提升。

初中语文研读式教学法的实践及效果分析

语文学科抽象性的文字理解往往需要学生从多个角度、在多种情境下才能获得较为理想的效果,而教师一味地讲解,学生未必会形成真正的理解,造成言者凿凿,听者昏昏的尴尬局面.况且在同一条件下,每个学生对文本的理解并不完全相同或同步,这就必须允许学生利用已有条件,进行个性化的学习.研读式教学法就是学生在教师的指导下,充分研究阅读文本,以灵活地安排个体的阅读行为,求得阅读效益的最大化.这种教学法凸显学生学习主体地位,释放他们的学习力,避免对教师的过分依赖,同时,弱化教师的讲解,避免教师在语文课堂活动中做无效或低效劳动.

引入主题式阅读,让初中语文课堂更精彩

所谓"主题阅读",指的是在某一个周期里结合具体的主题进行广泛阅读的方式。对初中生而言,一次阅读一本书已经不能满足他们对知识的需求,只有全方位涉猎多本书才能更好地应对日益增长的学习需求。为了更好地开展主题阅读活动,教师可以采取如下策略:一、研究教材,提炼主题初中语文教材中的每一个单元都是按照不同的主题划分的,这个是初中生已经了解的内容。

如何打造农村初中英语高效课堂

农村初中英语教学如何在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？要把握全体目标，整合各种教学资源，精心设计课堂活动，对学生做出激励性评价和注重学生学法指导。

初中女生体育课兴趣的培养刍议

在教学实践中，我们发现，有相当一部分学生，参加体育活动的积极性不高，被动参与的大有人在，其中尤以女生居多，这种状况直接影响了体育目标的实现。那么，如何提高女生对体育课的兴趣呢？我们从以下几个方面着手进行了一些尝试。

浅谈初中数学教学的三个培养

初中数学对于学生而言已经大大不同于小学数学的形象化,不断形式化的数学结果以及抽象化的数学表征,势必要在学习过程中加大对学生思维、能力的培养.

加强文化建设 提升班级凝聚力

班级文化的建设直接关系着中学生的健康成长。初中班主任可以从以下四个方面推进班级文化建设：制定班纪班规,喊出目标口号,开展主题活动,建构互助小组。

在合作学习中发展学生的智能

作学习是一种深层次的学习方法,它是建立在学生自主学习的基础上,将自主探究过程中的疑惑通过小组合作的形式释疑.合作学习可以让小组的智慧汇集起来,可以稳步地推进教学进程,达成教学目的.初中数学课堂进行合作学习能让学生有效地突破质疑,产生共鸣.本文阐述了如何在初中数学课堂合作中发展学生的智能.

错误起因细究,为学生寻求走出误区的途径——谈练习题错因分析在讲评中的作用

错误可以雷同,但出错的原因未必相似.在近期的一次练习中,笔者所教班级就遇到了这样一道题,出错的学生惊人地一致给出了同一种结果,原因何在？本文通过细究错误起因,为学生寻求走出误区的途径,并指出错因分析在讲评中的作用.

让质疑引领初中数学课堂

质疑是学习的动力源,也是数学学习过程中必不可少的驱动剂.作为高效的课堂教学,每一个质疑都应该掷地有声,并对学生的学习成长有所启示.怎样才能在初中数学课堂中让质疑铿锵有力呢？本文诠释了让质疑引领初中数学课堂的真正内涵.

在实验探究中激发学困生的学习物理的潜能

在初中物理教学过程中常常会出现一些“学困生”的现象,究其因是学生在学习物理知识时没有动力,对理论化的物理知识不感兴趣,因此,避而远之.从教育实践中发现,物理学科的基础知识主要出自于实验观察、探究、分析和归纳,用探究实验来挑逗“学困生”围观物理、增强其自信心是一种有效的途径.本文阐述的是如何在实验探究中激发学困生的学习物理的潜能的一点教育教学经验,仅用于各位教学同仁去切磋,交流.

如何对数学课堂教学进行有效“存盘”

对数学课堂教学进行有效“存盘”就是让学生在课堂的历练中能够熟记数学知识，并能熟练应用这些数学知识，做到懂、通、透、活．本文从学生的课堂历练、教师的课堂设置出发，谈谈如何对数学课堂教学进行有效“存盘”的．

让语文教学的节奏慢一些

课堂活动的中心人物是学生,而不是教师,教师直接讲授虽然加快了课程进度,但是却在效果上慢了下来。课堂上教师一方面坚守语文的教学规范,充分尊重学习规律和能力,优化教学方案,一方面必须掌握教学节奏,在学习困难处适当慢一些,留给学生更多的研读时间,这样在效果提高上节奏就会快一些。

基于学习需要 让文本落地生根

毋庸置疑,课堂教学是一项教师经过精心设计的活动,然而现行的语文课程标准强调阅读应该是个体面对文本而进行的独立思维和情感领悟,因此基于这一理论,阅读教学就是在尊重学生个性需要的基础上组织实施的学习活动,同时这一教学改革的尝试,也是对以生为本教学理念的践行。下面我将从了解体系、重视过程和拓展延伸三方面分享自己在“阅读教学从学习需要出发”领域的一些实践和相关心得。

塑造新时代体育教师风采

我是一名来自农村初中的体育教师,自从1990年毕业参加工作至今,始终坚守在体育教学、运动训练、组织竞赛的一线阵地。我能做到德育为先、率先垂范、以身作则,为学校体育工作的辉煌尽心尽责,无怨无悔!众所周知,自身形象包括外在形象和内在形象。作为一名教师,既要注重外在形象,也要注重内在形象。作为一名女体育教师,平时做到穿着大方得体,注意场合,体育课是运动装;