铺设引例,开展“微话题”探讨式解题教学——以2014年南通中考第28题(3)的教学为例

在近日的课题组活动中,笔者作为课题主持人,以2014年南通中考第28题第三问为原型,开设了一节习题教学研讨课,得到了组内老师的热议.本文呈现该课的教学设计与教学思考,以期得到更多同行的帮助和指导.一、选材说明对于提高题的教学,如果只是简单的堆砌,习题教学无法激发学生的学习兴趣;如果只是就题论题,

基于学习进阶理论的中学化学教学设计

新课程改革更加强调学科的育人价值,提出了培养学生学科核心素养的指导思想,指出了当前中学化学教学改革的主要方向,使得基于素质教育背景下的学科核心素养培养成为化学教学的重要任务,并使这方面的教学研究成为热点.本文作者结合自己的教学实践,以质量守恒这部分内容为例,论述了基于学习进阶理论的中学化学教学设计的优化策略.

创客教育在中学数学课堂教学中的实践与反思

创客教育的出现给初中数学教学带来了巨大的变革.创客教育可以有效激发学生的数学学习兴趣,保证学生可以通过自主或合作的方式完成知识的学习,另外,创客教育还可以有效培养学生跨学科解决问题的能力,进一步提高学生团队合作的能力.

信息技术支持下的中学物理智慧课题构建研究

在当前的教育教学工作中,新型的信息技术得到了广泛的应用,诸如云计算、物联网和大数据等信息技术逐渐走进课堂,并形成了新型的智慧课题教学模式.其中,互联网+是整个智慧课题的基础与核心,通过不断优化与升级课堂科学性来达到教育学高度融合,课堂教学模式焕然一新的效果,最大程度地满足了学生的教育需求,提升了整体的积极性与自身的主观能动性,为智慧发展奠定了良好的基础与保障.基于此,本文主要对信息技术支持下的中学物理智慧课题构建进行了探讨.

情感教育在中学物理教学中融入与渗透

情感教育作为中学物理教学过程中重要一部分,其在于关注教育过程中学生各方面表现情况来实现学生更好的发展.之后教师结合学生表现情况,针对性引导学生,这样才能够对学生带来很大影响,以此来提高他们学习的积极性与主动性.基于此,本文探讨了在中学物理教学中情感教育的融入与渗透,以期能够为相关教育工作者提供借鉴和学习作用.

以学生自主创新实验促进中学物理深度学习的实践反思

众所周知,物理是一门实验性极强的自然学科.培养中学生对物理理论知识的学习和掌握以及将学习过的知识应用到实践生活中是物理教学的终极目的.再者,物理的概念和规律二者之间有着紧密的联系,有的需要通过验证和推理,有的则需要总结和归纳才能得出.而学生通过自主创新实验能促进学生对物理知识的理解和掌握,同时学生思维能力、创新能力以及动手能力的形成都具有积极的促进意义.

中学化学课堂教学中渗透生涯教育的创新实践

课堂作为教育教学的主阵地和重要场所,教师不仅要传授学生们相关的化学理论知识,还可以对其渗透生涯教育方面的教育,帮助学生健全和完善人格,培养兴趣和能力,以此获得更加全方位的和化学相关的信息与职业素养.本文将粗浅探讨中学化学课堂教学中增投生涯教育的创新和实践的相关内容,以供各位参考和借鉴.

化学史融入中学化学课堂教学的理论与实践

我国著名的化学研究者付鹰教授曾这样谈论教育:历史是任何一门自然学科中的核心组成部分.科学给学生带来的是知识的积累,而历史能启迪学生的智慧.在化学新课程实施过程中的众多教学模式中,化学史的融入是一种行之有效的教学途径.在中学化学课堂中融入化学史,对学生的宏观认识、人类与自然以及社会的发展都具有积极的促进意义.也可以让学生在科学方面和人文方面能够同时发展,有利于培养学生严谨的科学精神,并且让学生能够树立科学的价值观.

细化物理实验教学 构建高效物理教学

物理是一门理论与实践并重的学科,此特点既需要教师抓实基本知识和理论的传授,还需细化实验教学,让学生在真切的实验操作中学会观察,学会用物理思维来研究问题.初中物理教学中,教师应以2022年版物理课程标准为指引,细化实验教学,研究物理实验教学的欠缺点,探寻优化物理教学的新策略,以体现物理学科本质,夯实基础性、综合性知识,帮助学生逐步形成物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等素养,为学生全面发展奠定良好的基础.

新课标背景下初中化学实验教学优化策略分析

化学学科具有基础性、实验性和应用性特征,因此初中化学教师在实施课堂教学时,要注重让学生通过实验去理解并吸收知识,构建完整的知识框架体系,以此提升学生的实验操作能力,夯实学生的理论基础,实现培育学生核心素养的目标。基于此,文章分析了新课标背景下初中化学实验教学的优化价值,并结合具体的教学内容提出了引入信息技术、科学设计问题、优化实验方案、重视课外延伸的优化路径,旨在提高学生的化学课堂学习效率,助力学生实现全面发展。

初中化学教材“调查与研究”栏目探究功能的开发

“调查与研究”栏目是义务教育化学人教版实验教科书的一部分。分析了目前“调查与研究”栏目教学的现状，提出了实施“调查与研究”栏目的有效策略，以及做好“调查与研究”栏目教学的现实意义。

基于方法类观念建构的初中化学复习课教学尝试

在复习教学中,以“二氧化碳与水反应的探究”为载体,在设计完成实验的基础上引导归纳探究过程中的科学方法,促进学生建构化学学习方法类观念,初步学会用化学方法类观念分析和解决实际问题。

微话题研讨:寻找素材,追求和谐——以“平行线分线段成比例的基本事实”的探究为例

义务教育数学课程标准（2011年版）要求“掌握基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例．”在近期的课题组活动中，围绕这一基本事实的教学，我们进行了专题研讨，在研讨的基础上安排了研究课，收获非常多．在此笔者分享部分专题研讨内容、教学片断和几点反思，以期得到更多同行的指导．

开展初中化学家庭小实验点滴谈

家庭小实验是初中化学教学任务的一部分。本文分析了目前开展家庭小实验的现状,提出了落实家庭小实验的有效方法,以及做好家庭小实验的现实意义。

“微话题”探讨,促进教与学的和谐发展——以“邻补角与对顶角”为例

微话题一般指小的讨论的主题.笔者在初中数学中引入微话题是对学习资源的开发和利用,围绕学习目标的达成,选择契合的微话题.微话题探讨式学习简单来说就是师生围绕微话题进行探讨,教师多听少说,在学生充分探讨的基础上,通过追问等方式参与探讨,进行相机引导,尊重学生的认知起点,强调从学生已有的知识经验和认知规律出发,引导学生再发现进行自主建构,从而促进教与学的和谐发展.

以“微话题”为导向,在探讨中促生成——由“圆锥的侧面积和全面积”教学说起

本节课是在进行初中数学“微话题探讨式学习”教学策略研究过程中，笔者代表课题组开设了一节“圆锥的侧面积和全面积”的区级公开课．笔者在课前布置学生用纸或纸板制作一个有底的圆锥模型．上课伊始，笔者首先请学生在小组内交流制作过程，谈谈制作过程中遇到的问题或心得．笔者在参与小组探讨过程中发现学生知道圆锥的侧面展开图是扇形、圆锥的底是圆，探讨的话题主要集中在：（1）画出扇形后，如何给围出的圆锥配一个合适的底；（2）画出圆后，如何配一个合适的侧面．

初中生英语口语能力提升策略

语言是人类交际的重要工具，英语的学习也是为了进行交际。在传统的英语教学中，强调的是知识的灌输和语法的教学，主要抓的是学生写作能力的培养，忽视对学生口语的训练，造成了很多的初中生在学习英语后却无法用英语进行口头交流，学生的口语能力较低。

善用多媒体 构建鲜活课堂

一节课，不同的老师有不同的上法。有人机智灵动、活泼生动，有人沉稳平和、步步为营，有人更是高屋建瓴、居高临下。这些。都让学生们感受到不同的教学风格和教师魅力。但是。并非很多老师都能像这样随意地驾驭课堂。但是，如果我们能够充分地运用现代多媒体技术．至少也能在形式上丰富自己的课堂。

探究式模式在化学复习教学中的尝试

一、问题的提出新课程的基本理念之一是让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在＂做科学＂的探究实践中,逐步形成终身学习的意识和能力。科学探究是初中化学课程的主要内容,也是一种重要的学习方式,

微话题探讨,找准教学生长点——以“等腰三角形(第一课时)”教学为例

要实现中小学教学的自然衔接, 就要关注学生已有的知识基础、 学生在以往学习活动中积累的学习经验, 围绕 “学什么” “学过什么”怎么学” 开展微话题探讨式教学, 这样有利于找准教学生长点, 实现教与学的和谐发展.