在情境中强化学生的自我体验

传统的教学往往只注意认知的作用而忽略情感的功能。诚然,人的认识活动是情感的基础,情感总是伴随着认识过程而产生,但情感绝不是消极地作为认识过程的“副产品”而存在,它同样能对认识过程产生巨大的作用。因为由情感体验所构成的心理状态可以影响和调节人的感知、记忆、思维等认识过程。所以,情境教学在重视学生认知发展的同时,极为重视教学中的情感因素。

移情:语文教学中思想教育的中介

移情是关于美和审美本质的一种学说。它通常指人们在观察事物时,由于钟情所至和设身处地,将没有生命的对象看作是有生命的物体,或主动地将自己的感觉、思想、情感、意志等生命活动移入到对象之中。此时,人与对象便产生了共鸣,使人在愉悦中陶情冶性、净化和升华精神世界。移情作为一种客观存在的心理现象,不仅发生于审美活动之中,也发生于其他活动之中,是语文教学中思想教育的中介。

游故宫

今天，是我来到北京的第一天。妈妈决定带我到故宫玩。一路上，导游给我们讲了许多有关明清皇朝的故事。不知不觉地，我们到达了皇帝的宫殿——故宫，它又被称作紫禁城，是一个规模很大的建筑群，共有九千九百九十间半房间。你们看，厉害吧？