“幸福力”视角下的小学班主任德育管理路径

小学班主任德育工作中,班主任应把育德树人、培根铸魂、启智润心作为关键任务,而如何使这项心灵工程落到实处,让德育效果转化为学生的幸福生长,这是班主任面临的重要挑战。新时期的班主任应积极秉承正确的育人观念,通过构建教室环境、规范班风班纪、实行岗位评价打造幸福班级文化,培育乐善之风;通过小组合作学习、全员导师育人、家长协同共育、方法交流共享构建协同育人联盟,提升学习能力;通过运动为身体赋能、劳动促素养提升、游戏塑积极心理开展多彩班级活动,赋能身心成长;通过开拓多元课程资源,培育关键能力,努力探索创建和谐幸福班级,从而使学生成为乐学善学、身心健康、敢于创造的时代新人。

读革命故事,植红色基因,育时代新人——以六年级下册“理想与志向”单元的教学为例

统编语文教材每一册中都有不少革命文化类课文,此类课文是“文学阅读与创意表达”学习任务群的具体化体现。教师在教学革命文化类课文时,要从几个方面着手:一要融通单元学习内容,明确单元教学要义;二要着眼全局设计学习任务,推进学习活动顺利实施;三要完善并跟进学习评价,促进学生语文核心素养的提升。

积累写作素材,让学生轻松写作

在以往的教学中,有些教师习惯性地将写作素材积累转化为语文作业。虽然这种方法可以监督学生将写作素材积累融入到日常的语文学习中,但从整体效果来看,学生经常缺乏主观能动性。为了提升学生的写作能力和自主学习意识,教师需要重构引导方式,通过多种形式的活动培养学生自主搜集、分析、整合素材的学习习惯,以此提高学生的写作效率和质量。

“润德启智”:小学数学教学的应然之道

小学数学教师既要教书又要育人,不仅要注重文化知识教学,还要关注思想道德教育,把德育融入教学的每一个环节之中,奏响德育与智育的和谐交响曲,为学生启智润心、培根铸魂。

让计算学习成为有助于素养发展的体验过程——“两位数乘两位数”教学片断与思考

《课程标准(2022年版)》提出“以核心素养为导向”的课程目标,强调课程内容的组织要“重视数学结果的形成过程,处理好过程与结果的关系;重视数学内容的直观表述,处理好直观与抽象的关系;重视学生直接经验的形成,处理好直接经验与间接经验的关系”。在数的运算教学中如何落实以上理念呢?现结合苏教版教材三年级下册“两位数乘两位数”这节课的教学,谈谈我们的实践与思考。