让德育之花在小学数学课堂中绽放

部分学校以往教育的中心工作是提高学生成绩,但是如今,学校教师对教育的目的有了新的认识,在教学中十分关注对学生的德育教育,旨在让学生真正成为全面发展的现代化人才,这是基础教育阶段十分重要的教学目的。有效的德育教育会对学生的人生产生积极而长远的影响,使其终身受益。因此,小学阶段的德育教育成为各学科教学中不可或缺的内容。

给学生插上想象的翅膀——谈小学语文教学中儿童想象力的培养

想象力是儿童最宝贵的东西,是上天给儿童赐予的最珍贵的礼物。在小学语文教学中,为了更好地开发儿童的智力,培养儿童的创造性思维,教师应保护并积极培养儿童的想象力。对此,文章重点分析了小学语文教学中儿童想象力的培养策略。

学法指导在小学体育教学中的运用

"学会学习"是终身教育对每个社会成员的基本要求之一。古人云:"授之以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受益无穷"。有学者这样认为:素质教育的关键在于教给学生学习的方法和策略。在小学体育教学当中,注重学会指导能够使教学更加具有实效,该文从教师备课、学生学习情况、学生交流情况、学生自我学习和自我锻炼等几个方法入手,运用实例阐述了学法的具体运用。

浅谈小学语文词语教学中情境渲染的作用

学生是语文学习的主体,因此在小学语文的教学过程中应当注重激发学生对于语文学习的兴趣、培养学生在语文学习方面的主观能动性。在小学语文的词语教学中运用情境渲染的教学方式,可以利用形象,创建生动的场景,让学生亲身参与、自发性地进行探索,从而内化成自我的知识。事实证明,小学语文词语教学中运用情境渲染的教学方式可以有效地提高教学效率,并且对于学生学习兴趣的培养、学习自主性的养成有极大的帮助。

文本细读,让小学语文课堂熠熠生辉

文本细读，是语文教学中最常用的一种学习方法。教师引领学生通过对文本进行细致、深入的阅读，充分挖掘文本的教学价值，能够在内容理解、情感体会、写作方法和个性解读等方面对文本进行全面、细致的学习，从而让我们的语文课堂熠熠生辉。

小学阅读教学中对学生情感体验能力的培养——以《烟台的海》一课为例

小学语文新课标中提及:在文学作品的阅读评价中,着重考查学生对形象和情感的体验,对学生独特的感受和体验加以鼓励。按照此要求,我们可以将学生个性化的阅读情感作为阅读目标,将其对形象的挖掘与感知作为手段与方法来进行阅读教学。同时,教师还应正确认识传统语文阅读教育的缺陷与其在阅读教育本质轨道上的偏离,以真正重视学生的阅读情感体验在其语文学习与人文素养的培育方面的巨大作用,进而真正促进在阅读教学中对学生情感体验能力的培养。

小学体育教学中“快乐体育”理念的应用

素质教育大环境下,小学体育教师要积极转换教学思想,将“快乐体育”理念良好应用于实际教学活动中。不但可以更好的契合小学生活泼好动自然天性特点,加强师生、学生间情感互动交流,还有助于学生身体素质和体育核心素养的全面提高,实现体育教学成效。本文首先说明当前小学体育教学中存在问题现象和快乐体育概述,随后阐述小学体育教学中应用“快乐体育”理念策略探析。

新课改背景下的小学语文阅读教学策略探讨

阅读教学作为小学语文的重要环节，它也是小学语文的教学难点与重点。俗话说：书读百遍，其义自现，让学生变聪明的方法并不是大量补课，而是通过阅读，让学生自己学会学习。本文结合我国小学语文教学，对新课标背景下的小学语文阅读教学进行了简单的探讨。

彼此融通:以精准问题迈向精确目标

对于阅读教学而言,基于课堂教学的整体性目标来设计问题有着深刻的价值和意义。本文提出要从课标、学情和教材的特点展开进行考量,在紧扣目标中研制问题,彼此连接,促进教学效益的发展。

英语词汇教学创新策略初探

词汇在小学英语教学中扮演着重要角色,是学生掌握英语的第一关。词汇难记易忘,需要反复记忆,但枯燥乏味,学习效果不明显,严重影响了学生学习英语的积极性。鉴于此,教师应从学生的思维方式和认知水平出发,革新词汇学习的方式方法,利用便捷直观的教学手段和灵活多样的教学形式,为学生的英语词汇学习增添趣味,使学生轻松突破词汇学习的难关,树立学习信心,提高英语学习能力。

非连续性文本在语文教学中的几点应用

近年来,在新课程标准中,对于非连续性文本的利用越来越重视,这些直观简单的教学资源让小学生的学习更加生动形象,在一定程度上调动了学生的学习积极性,有助于课堂教学质量的提高。作为小学语文教师,要学会挖掘教材中潜在的非连续性文本内容,从而实现学生综合能力的提高。

良性互动 读写结合

新课程标准要求在语文课堂教学的过程中要重点关注学生阅读能力以及写作能力的提高,也就是说要在语文学习的过程中通过读写训练,提高学生的语文素养。针对这样的课程设计要求,我们的语文老师就要注意在教学中加强教师、学生、文本之前的有效互动,读写结合,以读促写,让阅读和写作有机结合,构建高效的读写课堂。

分类思想——数学知识的梳理工具

分类思想是小学数学中的基本思想之一，在教学中引入分类思想，可以培养学生的思维能力，也可以培养学生的数学素养。从数学中的概念教学、空间图形教学、统计与概率教学及解决问题教学等四个方面入手，简要探讨了分类思想的运用，为学生后续的学习奠定坚实的基础。

优化低年级写话教学“三策略”

写话教学是低年级语文教学的重点.在低年级写话教 学中,要通过模仿特色句段,迁移课文写法;基于文本语 言,引导扩句练习;结合口语交际,做到读写结合这三大 策略对其进行优化,从而让小学生的写话训练更高效.

关爱学生 享受幸福——例谈如何做一个幸福着的班主任

一个偶然的机会,读到这样段文字,心灵为之震颤。＂爱他,就让他幸福;爱我,别让我担心。＂多么感人的一段文字呀!师生之爱,又何尝不是如此,特别是对班主任而言,这种爱显得尤为重要。一个班,就是一个社会;一个班,就是一个小世界。作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。那么,如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长呢？一、关怀之爱,

精心“预设” 精彩“生成”

现在,语文教学改革的步伐越来越快,对于语文课堂的设计要求也越来越高。要想让我们的语文课堂精彩纷呈,惊喜不断,收到事半功倍的教学效果,就要注重在教学过程中精心预设教学内容,优化教学方法,因为,只有精心＂预设＂,才能实现课堂的动态＂生成＂,让课堂教学高潮迭起,让学生的思维变得更加活跃,激荡智慧的碰撞,实现思想境界的升华,所以,我们广大语文教师要以学生为主体,构建精彩的语文课堂。

快乐的作文课堂才是高效的课堂

课堂作文教学是不少小学语文教师最头疼的事，他们总觉得教和不教没有多大差别：从三年级教到六年级，作文知识点就是那么几个，枯燥而又乏味，没有针对性，反反复复地讲了许多“正确”的废话；而写和不写也没有多大差距：三年级到六年级，花了两百多课时，作文课堂教学的收效依然是雾里看花，水中望月。因此，“作文难教”“作文难写”成为小学作文的一个通病。

立足学科素养,展开有效教学活动

"学科素养"是近年来教育界的高频热词,更是新课程改革的风向标。在小学语文教学中,教师不仅需要传授语文知识,更需要培养学生的语文素养,让学生具备良好的学习能力以及习惯。本文结合小学语文教学案例,对学科素养背景下提高语文教学有效性的策略展开深入研究。一、优化教学目标,保障教学效率想要在学科素养背景下提高小学语文教学效率,首先需要优化教学目标。

小练笔 大功效

写作是运用语言文字进行表达和交流的一种重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。为了培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。本人在阅读教学中特别注意加强小练笔的训练．并积累了一些行之有效的好办法。下面是我在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。

智慧理答 精彩生成

智慧理答对构建高效课堂有着至关重要的作用.善于倾听、准确研判、启发思考是智慧理答的-般过程和基本要 求,倾听可以洞察学生的学习状态,研判可以充分挖掘潜在的教学价值,启发可以帮助学生构建螺旋上升的知识体系.