如何提高中学生的英语阅读能力

听说读写能力是英语教学的基本目标,其中阅读能力更为重要。在中考中也是考试的主要部分,是重中之重。为此,我们必须重视提高学生的阅读理解能力。而阅读课恰是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。另外英语各方面的能力也是相辅相成的。

如何让化学课堂提问更有效果

以“金属和金属材料”复习课上的相关教学片段为例,阐述了课堂中教师提问应该简洁精练、指向明确、相互衔接、启发智慧、具有教育性.

外显教材中隐性学习资源的具体做法

化学教学要以课本为基点，外显其中的隐性学习资源，以提升学生的认知水平，发展学生的分析与解决问题的能力。本文结合教学实践阐述了外显隐性学习资源的4种具体做法及其意义，包括文本对比、图片探讨、学习线索、设计问题。

探讨数学改革措施——“学法三结合,学材再建构,学程重生成”在数学概念课教学中的应用

伴随着教学改革的不断推进,对课程教学提出了新的要求,提倡小组协作、自主探究式的教学方法,注重自主学习能力的培养,进而为终身教育打下扎实的基础.数学概念是数学知识体系的基本组成部分,也是研究成果的综合体现,它是学科精髓.数学概念课教学在数学教学中占据着重要的位置,且新课改中也明确规定,初中数学教师应注重概念教学.处于初中阶段的学生,其生活经历和知识积累有限,外加数学教师的思维惰性和惯性,仍旧沿用传统的教学模式,这在某种程度上制约了学生逻辑思维能力的发展.

诵读经典名著 提升写作水平

作文是语文的重头戏，中考前，老师、考生都积极准备素材，想最大程度地确保考生能在紧张有限的考场时间里一挥而就出佳作。可是往往有好多同学自认为已做足功课，考试成绩却并不理想。今年笔者参加了南通市中考作文的网上阅卷，发现考场作文问题着实不少，主要是如下两点：

化学教学中引导学生“用教材学”的具体做法

化学教学应以教材为基点,引导学生“用教材学”,以提升学生的认知水平,学习分析与解决问题的科学方法,建构化学基本观念.结合教学实践阐述了引导学生“用教材学”的3种具体做法及其意义,包括学案承载设问、探讨图表功能、研析教材内容.

英语教学中小组活动的妙用

九年制义务教育初中英语教材使用10多年以来，初中英语教师已经逐渐地熟悉了新的课堂教学“五步教学法”。五步教学法在对教材的处理上恰到好处，比重大且富有变化的练习，使课堂容量加大、节奏加快、时间紧凑、气氛活跃，可收到事半功倍之效，因此深受广大教师的青睐。我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”（Pairwork）和前后三四人一组的“组练”（Groupwork）等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。

如何建设有效的英语合作学习小组

合作学习（Cooperativelearning）20世纪70年代兴起于美国。我国自20世纪80年代末90年代初开始，也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。国务院2001年5月颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进师生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”同一年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（简称新《课标》）更进一步明确了学生学习的主体性，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。

一堂基于英语核心素养的省级公开课的创新设计

随着初中英语课堂教学改革在我校的全面实施,师徒结对和小组合作学习的模式在三年的推进、打磨和提炼中逐步趋向成熟。借着学校申报的江苏省十三五规划课题顺利通过开题论证的东风,笔者向山西省名师报告团呈上了一节基于英语学科核心素养的牛津英语教材八下Unit 5 Integrated skills的省级公开课。

课堂互动成功的标志与实施关键

课堂教学互动是指师生或生生互相交流、探讨、促进的一种教学组织形式。课堂教学的“出彩”应当是学生的“出彩”,教师应引导和帮助学生,让学生真正迈入互动的殿堂,掌握知识,学会思考。纵观目前的课堂教学,有些教师虽很注重生生之间、师生之间、学生与文本之间的互动,但是很多教师对互动的理解仅仅限于学生对问题的回答和交流上。

初中语文阅读教学中文本细读法的研究分析

孙绍振在《名作细读》自序中讲到的文本解读现状值得我们好好思考，他说，不管在中学还是大学课堂上，经典文本的微观解读都是难点，当前文本解读存在例如微观解读缺失严重等诸多问题。作为一线教师，由于文本解读是我们语文教师能够真正成为有创造性教师的一个重要条件，带有强烈的教学价值取向。

《济南的冬天》教学实录与反思

2016年10月21日至22日，江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展评及研讨活动在扬州教育学院附属中学举行。此次活动由江苏教育报刊总社与江苏省教育学会初中教育专业委员会联合主办，《初中生世界》编辑部承办。来自全省各地的15位青年教师进行了各具特色的课堂展示，6位专家一课一评，省内300余名教师、教学专家观摩学习、交流研讨、沙龙对话，现场亮点纷呈。本期专题我们约请部分获得一等奖的教师整理出精彩片段，并配以评课专家的现场点评，希望能给广大读者带来有益的启发和借鉴。

随风潜入夜润物细无声——浅析初中语文教学品德的渗透

在初中语文教学中，教师不但要教给学生丰富的语文知识，培养学生的语文学习能力，还要对学生春风化雨般地进行思想品德教育的渗透。并且，通过品析文章，挖掘文章中的思想，渗透品德教育，能够增强学生的自我教育能力，从而提高学生自身的品德修养。本文结合多年教学实际，探析出初中语文教学品德渗透的几点方法。

浅谈怎样提高初中英语阅读的技能

英语阅读英语学习者需要掌握的重要方面,特别是对于英语初学者来说,阅读是学习和提高英语水平的主要学习板块、主要路径和主要方法之一。通过英语阅读的培养还可以使得学生们运用英语思维来进行表达,将英语学习中的技能和知识完美结合,探索英语学习中的创新性,所以说,有效的阅读能力有助于提高学生的阅读能力并激发学生的阅读兴趣。

用音乐修养人生

贝多芬说＂音乐应当使人的精神迸发出火花,音乐比一切智慧,一切哲理都具有更高的启示。＂凡是有人类足迹的地方就有音乐,音乐与人生紧密相连。无论是大街普遍的流行音乐,还是艺术家尽情演绎的高雅音乐,都会以一种独特的载体侵入我们的内心世界,因此即使是＂迥然相异＂的人,都会被那舞动的音符而感染,这就是音乐的独特魅力。

有效创境设疑,提升化学课堂实效

实践表明,化学课堂教学中有效创境设疑,是激发学习兴趣、启发学习思维,提升课堂教学效率的重要途径. 一、在媒体技术的运用中创境设疑 在化学课堂中,教者结合网络资源,在运用媒体辅助展现教学内容时创设问题情境,不仅能激发学生的兴趣,而且能帮助学生理解抽象概念,透过表象认识事物的本质,促发学习思维.

致力于核心素养下的初中思想品德教学

初中思想品德课程是以促进学生思想品德发展为根本目的的课程。聚焦学生思想品德的'核心素养',初中思想品德教学要切入学生的经验系统,引领学生进行价值思辨,促进学生主体积极参与,让学生获得丰富的道德感受与体验。

强化生活体验 提高作文水平

对初中生而言，无论是对一篇文章的透彻理解还是想写出感人至深的作品，他们必须走进生活，走进大自然，去真诚地体验。有心的教师要把学生的心、学生的“身”领向自然，真实地去体验，直观地去感受。经历了原生态的体验，会比关闭在笼子式的教室中作文教学真实有效的多。惟如此，作文教学就如插上理想的绿色翅膀，充满希望。

眷恋

没有撑伞，我在雨中狂奔。深秋的寒风席卷着枯黄的叶，那单薄的身影在空中倔强地飞扬．唯美却悲伤。我凝望这竹席榻上如残叶般的外婆，曾几何时，我以为我不爱她。但等她走了，才豁然发现，我多么眷恋她。

爸爸的黑雪公主

我是听着“黑雪公主”的故事长大的。在两三岁不识字的年纪，我就知道白雪公主乌黑的长发和雪白的肌肤，七个小矮人的歌声从另一个国度的森林里闯进我的耳朵，悠长悦耳。黑雪公主是什么时候出现的，今天的我已经忘得很彻底了，只知道她从很早就开始提着长裙在我的记忆里奔跑。也许是在一个蝉呜悠远的温柔夏夜，也许是在一个凉风习习的枯黄秋晚。印象中最深刻的，是爸爸带着花露水味道的温柔大手为我轻轻扇走萦绕的蚊虫的场景。