放牧孩子的心灵

“教师实际就是在构建一个生态场,这个生态场作为学生的一项资源存在于课堂.一个好教师应该放牧学生的心灵,让孩子舒展地成长.”

“山药就是山上的药”——低年级学生如何理解词语

“学无定法”“教无常规”，小学低年级词语教学应形式多样、丰富多彩，怎样才能对学生产生强大的吸引力，促使学生对词语的学习、运用产生浓厚兴趣，乃至于为今后的语言文字的运用打好坚实基础，这是基础教育工作者在当前低年级语文教学中需要思考的。

把握合作时机才能使小组合作学习走向高效

＂自主、合作、探究＂学习方式注重以学生为主体,强调学生的体验、亲历、参与和合作,是对传统的＂一言堂＂的扬弃和挑战。在课堂上,什么时机教师停下教学的脚步,给学生提供合作的平台,获得最佳合作效果,实现质量和效率的＂共赢＂,值得我们在实际教学中,不断探讨和研究。

让数学教学因生成而精彩

数学课堂中常会出现一些意外，如何处理好预设与生成之间的关系，成为课堂教学是否有效的重要标志。实践证明，课堂教学中，教师从学生的个体需要出发，尊重学生个性化的理解，着力解决学生的疑难问题，能化解意外，演绎节外生枝之关。

掌握方法 有效阅读

针对小学生的年龄特点和认知特点,本文提出英语阅读教学的目的是激发学生的阅读兴趣和欲望,可以选取合适的阅读材料,指导小学生采取有效的阅读方法,长期坚持,提升学生的阅读能力.