活的装备 活的环境——南通市第三中学教育装备校本化的探索

1对教育装备的再认识 长期以来,许多教育工作者对教育装备的认识不够清晰,将教育装备、教学装备、教育技术装备乃至教学用具等概念混为一谈。我们认为,教育装备应是支持、保障各类教育教学活动的所有软硬件设施的总和,既包含了物质,也包含了技术手段,覆盖了教育活动的各个环节和场所。它既是对教育教学工作的保障和促进,又同时反映了某一时期的教育教学水平。

谈中学化学教研论文的学术性和学术性追求

中学化学教研论文的写作属于学术论文写作的范畴，学术性是中学化学教育科研和论文写作的基本要求。阐述了“学术”和“学术性”2个基本概念的内涵，概括出了学术论文特性的关键性表征，指出了学术论文在追求学术性方面的一些误区，并提出了相关合理建议。

信息技术与化学教学整合三招

随着硬件设施的不断完善和信息技术的不断普及，将信息技术与学科教学进行整合已成为必然趋势。笔者作为中学化学教师，在教学实践中初步总结出了一些将信息技术与化学教学整合的策略。

微课在语文教学中应用及价值探索

现阶段，在教育领域中，微课是一种结合了信息技术的新型教学方式，在语文教学中有着巨大的实用价值。微课具有以下两个特征：第一，以视频作为主要的呈现方式。第二，凸显“微”的特点。“微”主要体现在以下几个方面：第一，教学内容含量较小，每一次只是针对一个问题或者一个知识点。

学习目标的展现方式与时机

有关教学目标的预设与生成问题是教育研究的热点问题之一，这既是对“以生为本”要义的一种回归，也是教育者的一种教育自觉。然而，在教学目标的预设与生成之间还有一个不可或缺的中介——学习目标。也就是说，教学目标必须转化并落实为学习目标，通过学习目标的达成来实现预期的教学目标。在教学目标的预设与生成问题背后，隐含着的是一个更为实际而朴素的问题——学习目标如何展现？

小论情景教学、情境教学和情境教育三者的联系与区别

情境教学是一种非常宝贵的教学思想，它的创立对我国教育教学理论的发展起到不可低估的重要作用。因而越来越多的人为之“着迷”，相关研究的书籍和文章也大量涌现。然而笔者发现，经常有人将“情景教学”、“情境教育”与“情境教学”张冠李戴，很不严谨。三者间确有联系，但更有着明显的区别。下面，略谈谈三者间的联系与区别。

高中数学教学分层测试评价方法的实践研究

高中数学教学的过程中，教师如何准确地把握学情，学生如何知道自己学习所达到的层次，准确地评价学习状态，是在教学过程中需要面对的问题，本文提出高中数学教学的分层测试评价的方法的建立及其在教学过程中的操作方法，并提出了效果分析和改进意见，为建立高效的课堂教学模式提供一种有益探索．

《赤壁赋》教学疑难十问

问：苏轼在“乌台诗案”后被贬为黄州团练副使。“团练副使”系何官职，苏轼在黄州处境如何?

生活:智慧教学的原点

新课改背景下的高中思想政治课强调要以生活为基础。而尊重生活是教学智慧产生的源泉。学生可以在充满生活气息的政治课中增长知识、锻炼能力、丰富情感。一、关注生活，以体验激发情感新课改的理念引领着政治课要接近学生生活、打造理性课堂的改革方向，而智慧教学将理性基于学生生活经验的基础之上，将知识输入学生的内心世界。

高中生物课堂教学的口头语言

一、口头语言的功能生物教师课堂教学过程中风趣幽默、绘声绘色、富有情感、生动优美、启发回味的口头语言，往往会为学生的学习创设身心愉悦的学习氛围，激起学习的热情，提高课堂教学效率；而教师枯燥无味、平淡无奇、哕唆烦琐、毫无情趣的口头语言，则令学生昏昏欲睡、疲劳至极，降低了课堂教学效率。可见，口头语言几乎是教师课堂教学过程不可忽视的最主要的工具。

“并行思维模式”理论及“思维优化”理论初探——信息加工心理学视角

在信息加工心理学领域，计算机模拟人的心理活动是一种代表性的研究方法。受启发于计算机的工作原理、方式，以信息加工心理学为视角，采用类比的方法，将人脑的思维方式与计算机相对照，提出人脑的“并行思维模式”理论及“思维优化”理论。其中，思维优化的途径包括优化思维架构和优化软件系统。

浅谈一例到底教学法的实际运用——以高一经济生活第六课《股票债券和保险》为例

一例到底教学法是案例教学法在中学课堂教学中的延伸，也是情境教学法的一种特殊形式，合理运用一例到底教学法，可以使课堂教学更具有整体性，实现有效教学。一例，可以是一件真实的事件，一个热点话题，或者一个揉合很多材料的小故事，只要情节为教学目标服务，都可以采用。

爱护绿色的家园——《氯气的生成及其性质》教学实录

本节课以人教版选修6实验化学教材中“氯气的生成及其性质的微型实验”内容为参照，带领学生将复习旧知和学习新知的活动有机结合起来。实验是化学学科的基础和重要组成部分，可以帮助学生更好地理解化学学科的特点，巩固所学的化学知识，同时激发和强化学生学习化学的兴趣和情感，以此培养创新思维能力。

联合办学:促困境名校由被辐射到向外辐射

江苏南通市第三中学自从走上联合办学之路后,获得了巨大发展,由被辐射逐渐转变为向外辐射。第一阶段联合办学以被辐射为主;第二阶段联合办学以向外辐射为主,主要形式为一体式的区域内联合和协助式的跨区域联合。

利用金属探测仪开展化学研究性学习活动

指导高一学生利用金属探测仪开展化学研究性学习活动；带领学生一起构思立足于化学、指向实践和应用的研究体系，主要对金属探测仪从功能（即“能”与“不能”的问题）和性能（即灵敏度的“好”与“差”问题）2个方面加以实验研究。为进一步丰富和完善研究，再对金属的带电状态、电磁辐射的存在状态加以探测对比分析，而后对原理加以分析，形成了基本结论，提出了实践操作的建议，并对整个活动加以总结和反思。

高中《地理》(湘教版)一轮复习《洋流》教学设计

教材分析：课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律；说明洋流对地理环境的影响。是高中地理课程的理论基础，重点讲解了自然地理的基本原理、基本规律、基本过程。《水循环和洋流》主要说明地理环境的要素之一“水”，为下一章学习地理环境的整体性打下基础。教材对洋流的基础知识也做了简化处理，这正是新课程改革给教师和学生留有课后探究的空间。

基于“同分不同质”的教学构思与实践

教育公平是当前社会关注的焦点，践行公平的教育是教育者应有的意识和责任。 笔者曾在多份刊物上提出过“同分不同质”的概念，并剖析了相关现象，这些现象有可能导致考试的不合理、不严谨，从而引发教育的不公平。所谓“同分不同质”，是指学生在答题时虽然获得了相同的分值，但他们对试题的解答水平并不相同，

缩小初中起始年级学生英语学习“两极分化”的尝试

针对初一英语＂两极分化＂现象,笔者试采用分层教学的方式将差距缩小,这其中包括提问、作业和检测的分层。而自生资源、学校资源和家庭资源的利用,也是后进生进步的保障。

高中地理教学中如何培养学生的地理素养

随着当前社会的不断进步和发展,我们需要不断的提升国民的个人素养水平和能力,才能符合当前社会经济不断发展的要求。在新课程改革的背景下,我们需要完善自己的知识水平和基本的地理能力,才能提升当前教育的整体水平。本篇文章针对当前我国高中地理教学的情况做出了研究,希望能够提升我们的教育水平,发挥学生的地理素养。