核心素养视角下农村初中朗读教学策略初探

在阐述核心素养内涵及其与语文朗读教学关系的基础上,分析了农村初中语文朗读教学弱化的现状及原因,并结合新课程教学实践,以中国学生发展核心素养的视角,从落实新课标理念,让学生在朗读中提升人文底蕴;激发学生朗读兴趣,让学生在朗读中健康生活;改进教法与学法,让学生在朗读中乐学善学三个方面提出了农村初中语文朗读教学回归本真的策略,以贯彻落实全民阅读理念,提高师生的语文朗读水平与能力。

让学生快乐地学习化学

回想本人初三化学的第一堂课，清楚地记得当看到各种奇妙的化学反应现象时，我便深深地喜爱上这缤纷多彩的世界：变化的颜色、上冒的气泡、析出的沉淀……从此爱上化学，并成为一名化学教师。走上教师岗位，与学生逐步接触后，发现如今的学生在学习化学时，感受更多的是痛苦，毫无快乐可言。

相信自己 我们同行

也许，只为一辍学返归的学生，举行一次专门的主题班会是不值得的。但，我还是做了。 被老师等待的学生是幸福的，等待学生的老师也是幸福的，因为“等”同样是生命成长的环节。

《茅屋为秋风所破歌》的教学价值及要点

在初中语文教学过程中,教学价值可以体现在多个方面,包括实现集中识字、丰富语言积累、感受汉语之美、培养学生的想象力、传承优秀文化与价值观、培育创新意识等,不同篇章的教学价值侧重点各有不同,《茅屋为秋风所破歌》是诗圣杜甫的代表作品,在统编初中语文教材里面也有收录。在教学这首作品前,教师应当首先对该诗的教学价值和教学的大方向进行精准的分析,然后再以此为指引,突出诵读、背景与细节等几个教学要点,以此帮助学生更好地体味这首不朽的作品。

同课异构应该是课堂教学的常态

同课异构,就是不同的教师根据不同的学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,确定不同切入口和突破点,采用不同的教学方法和教学素材,形成不同的教学设计。作为一种新兴的教学研究和探讨的形式,近年来,在全国各地、各级、各类学校中方兴未艾。

如何指导学生进行有效预习

语文课上经常遇到这样的尴尬：当你讲得吐沫横飞时，学生却听得昏昏欲睡；当你提出一个很有思考价值的问题时，下面是鸦雀无声；当你满怀喜悦地看到一位学生在课堂上奋笔疾书时，走近一看，原来在演算数理化难题……