初中语文教学中学生审美情趣的培养

初中语文教学可以利用多种方式培养学生的审美情趣,融合师生教学活动,传达师生审美追求。

浅谈初中语文教学中学生创造能力的培养

美国教育家贺拉斯.曼说过：凡是事物生长的地方,一个塑造者胜过一千个再造者。中国轻工业出版社2005年10月出版了一本《培养中小学生的创造性——理论与实践》（美国Mervin D．Lynch，Carole Ruth Harrisl编），畅谈了许多国外教育家的教育理念。谈到家长和教师如何促进儿童创造性的发展这一问题，书中给了很多详尽的建议，

德育一体化背景下中学生德育工艺实践研究

在初中德育工作中,班主任要分析德育一体化的具体内容,思考如何设计德育工艺实践活动。要通过结合外部环境组织班级联谊、家校活动、社会活动等,拓展德育资源。要聚焦核心素养,立足实践,强化责任担当;关注情感,积淀人文情怀;修正过程,引导自我管理,进而完善德育体系。要基于初中生心理特点,组织主题活动,提升审美情趣;养成活动,培养健全人格;志愿活动,懂得奉献爱心等多种德育活动,构筑德育一体化的班级环境。

科学思维视域下开展生物学概念模型教学的研究

在义务教育阶段,教师应注重学生核心素养的培养,增强学生掌握生物学概念和实验探究的能力。在初中生物学教学中,教师应用概念模型教学的方式,有利于培养学生的抽象概括能力,对学生建构生物学知识体系有着重要的意义。文章结合初中生物学教学实际,分析科学思维视域下开展生物学概念模型教学的实践方式。

开展深度学习,落实核心素养

深度学习是将学生的经验与新知深度融合,使学生思维开展深度活动,从而深化学生的认识,提升学生的能力,落实学生核心素养的一种学习方式.深度学习的开展要立足学生的认知水平,明确学习目标,激活学生的思维;要建构知识之间的联系,激活已学知识;要以问题和活动为载体,激活学生的主体意识;要通过知识迁移,提升实践能力;要关注过程与评价,落实核心素养.

初中语文教育中传统文化渗透德育熏陶的策略分析

初中语文教育是培养学生语言表达能力、文学素养和道德价值观的重要环节。传统文化作为中国文化的瑰宝,具有深厚的道德和价值观念,有助于德育培养工作。本文将探讨如何在初中语文教育中,通过选择相关文本和故事,创设情境,引导学生分析文本中的道德和价值观。

共生阅读:开启整本书阅读教学的新风向

共生阅读是新课程标准视域下对师生“互动效能”与“教学相长”提出的新要求,是涵养学生语文核心素养的必由之路。整本书阅读教学是助力学生构建良好阅读思维的必要手段,有助于学生在自主、合作、探究过程中养成良好的阅读习惯。聚焦“共生阅读”这一概念,从师本之间、师生之间、生本之间、生生之间等方面探讨初中语文整本书阅读教学的共生路径。

协作学习在初中数学课堂中的运用与学习成效分析

初中数学课堂中运用协作学习方法,有望优化学习成效,提高教学质量.本文简要分析了协作学习运用模式,并结合教学现状确定实践运用思路,通过设计协作探究预习问题、科学分组分配协作任务、合理布置数学合作作业、建立团队协作评价机制等策略,促使初中生在协作学习导向下获得丰厚收获,从根本上培养学生的合作学习精神、激发学习热情,便于在良好氛围下学有所成.

基于群文阅读的初中语文课内外阅读的整合分析

群文阅读是通过探索性阅读,将阅读量提高,实现从量变到质变的阅读教学方式。在当前的初中语文教学中,教师开展群文阅读的目的是培养学生的语感,帮助学生提高对语文的理解能力,使学生的语文学习起来更轻松。我国目前的初中阅读教学多数还是以教材内容为主,这样的阅读教学模式严重限制了学生的思维发展。对此,教师应在教学中应用群文阅读,群文阅读教学的优点就是将课内阅读与课外阅读进行有效结合,使学生通过课内阅读教学,学习阅读的方式和正确理解文章的内涵,并在课外阅读中加以应用。

初中历史教学中落实立德树人根本任务的教学实践

"立德树人"是习近平总书记在新时期提出的我国教育根本任务,而在教育过程中有效落实这一教育任务,对学生的未来发展具有积极的促进作用。本文将简要阐述初中历史课程教学中落实立德树人根本任务的原则,并结合教学案例,探索其具体实践策略,以期促进初中历史教师教学能力的提升,对学生综合素质进行全面培养。

如何上好初中美术欣赏课

“在基础教育阶段，我们应构建以经典作品为核心的美术欣赏教学，也就是说，我们应该尽早地让学生熟悉那些在美术领域里举足轻重的伟大人物和他们的作品。”这是冷莹老师在《中国美术教育》中一篇文章里的一段话。这段话指出美术欣赏是一个非常重要的学习领域。

关于初中数学教学中培养学生问题意识的对策探讨

随着新课程改革的不断深化,初中数学教学目标也发生了深刻的变化.传统的数学教学模式已经无法适应当前的教学需求,因此,做好教学方法的完善与优化,不断提升学生的学习主动性,成为众多教师的教学追求.而培养学生的问题意识,则能够推动学生对数学知识进行深刻探究,这就能够增强学生的学习自主性,推动学生整体学习效果的不断提升,同时对培养学生的数学思维也具有十分重要的作用.因此,初中数学教师应当做好该方面的教学,采取有效的方法培养学生的问题意识.本文就初中数学教学中培养学生问题意识方面的内容进行分析与探究,并提出相应的策略与方法.

“双减”政策背景下初中语文高质量课程打造措施

在初中语文教学中,教师应当贯彻落实“双减”政策,注重打造高质量的语文课程,让学生能获得丰富的知识,提升学科核心素养,实现德智体美劳全面发展。基于此,文章深入分析了“双减”政策背景下初中语文课程教学资源建设路径,探讨了“双减”政策背景下打造高质量初中语文课程的策略。

数形结合思想在初中数学课堂教学中的渗透

数形结合思想是数学学习过程中的主要思想之一,合理运用数形结合思想可以合理简化知识点内涵,也有助于学生更快捷、更精确地掌握和记忆数学知识点.为有效丰富学生的数学思想,推动学生综合素质的提高,本文结合初中数学教学的实际特点以及初中学生实际学情,提出数形结合初中数学课堂教学中实现有效渗透的措施,以期为广大教师提供借鉴参考,并助力学生数学核心素养的培育.

初中语文教学中的导语设计

语文的课堂导入是一门艺术,一个好的导语能把学生的注意力集中起来,为下面的教学活动奠定一个良好的基础。导入方法有情境式导入、音乐式导入、故事式导入等。

关注课堂教学细节 构建数学高效课堂

在当前新课程的大背景之下,减轻学生课业负担成为我们的首要目标,但减负不等于减质,如何在减负的前提下提高我们的教学质量,这就要求我们的课堂能够高效优质,能够用少一点的时间和精力,获取优质的教学效果。

在初中数学课堂教学中夯实建模过程

数学建模旨在让初中学生学会用数学的思维进行思考问题、解决问题，因此，建模需要同课堂教学融为一体，把数学建模与学生的自主探究、合作学习的过程紧密相连，让数学建模成为学生学习数学、探究原理的途径，成为提升学科素养的工具．多年来的教育教学实践表明，学生建模能力生成了，其数学能力就会“一带一路”，应用自如．本文以在初中数学课堂教学中夯实建模过程为话题，谈谈自己的一点教学心得，仅供在教学一线的广大教师交流、商榷．

初中数学解题教学的探究

初中数学的学习较小学数学逐渐深入，减少了应用题的比重，更多的是数学的基本理论知识和解题思路的学习，这在某种程度上加大了学生学习数学的难度，削弱了学生的学习兴趣，但这又是学习数学的一个必经过程和必然要求．因而。

融地方资源于初中美术课堂教学的探索

教师在美术课堂教学中要密切联系当地自然和人文资源，通过对资源的发掘、整理、提炼，有针对性地利用，激活学生学习美术的热情。通过合作交流，踊跃展示，打造高效美术课堂。

“乐享教学”模式在初中语文课堂中的应用分析

课堂教学是语文教学中的重要内容,对于语文教学活动的顺利进行具有重要意义。通过课堂教学,能够全面有效地提升学生的语文素养。将＂乐享教学＂模式应用到初中语文教学中,是对于新课程标准理念的正确运用。本文主要通过分析初中语文课堂中情境欣赏、合作探究以及拓展生成的众多环节,对＂乐享教学＂模式的应用情况进行探究和说明。