对高中学生学习物理所遇障碍的初探

我们知道，很多高中学生都反应物理不好学，上课听听还行，课后就什么都记不住了，如果说运用物理原理来解决实际问题，那就不知所措了。显然，学生在学习高中物理学生时，遇到了很大的障碍，我们不能怪学生笨，而应该分析其原因，采取有效的教学措施，帮助学生克服学习中所遇到的困难。本文就此作一些阐述，供大家参考。

从中医和教育的同病相怜说起

中医,作为国学之重要一脉,我略有兴趣。去年,某一天开车途中,偶尔听到著名主持人梁冬和厚朴中医学堂堂主徐文兵先生在《国学堂·中医太美》节目谈《黄帝内经》,以一个小时的时间只谈了＂昔在黄帝,生而神灵,弱而能言,幼而徇养,长而敦敏,成而登天＂二十四个字。我当时惊叹的是中文之博大浩渺,以这二十四个字足以囊括人之一生,还字字珠玑,句句真言,多一字不多,少一字不少;惭愧自己＂认字而不识字＂,在徐先生那里一个字几乎可以讲一天：

“信条”之门——读杜威《我的教育信条》

熟悉民国教育家陶行知的人知道。他有篇著名的纲领性文章叫《我们的信条》，其中谈到了个人的教育信念和理想。而比之更有名的，是他的“洋师父”写的《我的教育信条》，秉此，才有了后来影响世界的《民主主义与教育》、《明日之学校》等一系列传世著作。对，这个人就是杜威。

普“法”于高中英语课堂

教有"法",学亦有"法"。高中英语课堂教学如果能够跳出传统的语言知识的灌输,普"法"于课堂,教师要切实地教授英语知识习得的方法与技能,真正地激发调动学生英语学习的兴;学生要掌握并充分施展科学有效的学习方法,教与学才会相长,教学质量才会真正地得到提高。

创新教学理念 提升高中生物教学成效

在当前新课程改革不断深入的背号下，高中生物教学改革工作也呈现出百花争艳的良好态势，各种教育教学理念与创新层出不穷．为生物教学效率的提升奠定了坚实基础。广大高中生物教师在这场教育教学改革的洪流中，要能够高瞻远瞩，贯彻落实新课程理念，激发学生学习潜能，优化教学过程，有效提升教育教学成效。

高中历史教学培养学生批判性思维的途径

批判性思维是指将逻辑方法作为基础,对一些事物进行批判的思维能力。批判性思维是历史教育教学的重要目标之一。在历史教学中,教师可以结合教学内容,有意识地培养学生批判性思维的能力,让他们能够更快地抓住事物的本质,并对自己观察到的一些历史现象进行质疑和辨析,在积累了大量的史实之后,对其作出合乎逻辑的推断。

勤反思 多改进 有效提高生物教学效率

随着新课程改革的不断深入,高中生物教学工作面临着更高的要求,从教学目标的确定、教学活动的组织到教学评价的改革,需要教师进一步创新教育理念,改进教学方法,审视、反思自己的教学工作各个环节,及时发现其中存在的问题与不足,采取针对性补救措施,并积累第一手经验,提高教育教学成效。