构建全面育人导向下的“金种子”劳动课程——江苏省南通高新区小学课程探索

“金种子”劳动课程坚持全面育人的正确导向,着眼于儿童劳动“四力”培养,架构“四实”课程内容体系,以“四联”机制作为课程实施路径,以“四多”原则作为课程评价策略,实现儿童如种子般破土萌芽、茁壮生长的育人目标。

结构化学习模式下的小学数学课时作业设计策略——以“两位数乘两位数的口算、估算”为例

文章以“两位数乘两位数的口算、估算”为例,设计了一套集基础性、进阶性和创新性为一体的课时作业,旨在厘清数学知识的结构、构建数学思维的层级、打破多门学科之间的壁垒,以探索在结构化学习模式下小学数学课时作业设计策略。

具身认知视域下小学数学概念教学实践

具身认知是指学生身体、心理共同参与学习过程,促进学生自主思考和合作探究能力的发展。在小学数学概念学习中,教师应利用具身认知加强对学生多重感官参与互动的积极性,通过情境、活动、练习的方式促进学生的创新实践能力发展,使学生在学习过程中真正理解数学概念,加强实践运用能力的发展,构建核心素养。

互动式教学在小学音乐课堂中的应用

近些年,随着素质教育的持续推进与不断深化,小学音乐课的重要性逐渐被人们认识。音乐教师积极探索在新时代下小学音乐课堂的改革与创新方式,改变原本单一、沉闷的音乐课堂氛围,让学生发自内心地爱上音乐。在小学音乐课堂的改革与创新过程中,互动式教学模式展现出了较高的价值。

小学信息技术高效课堂模式探微

建设高效课堂的前景是光明的,道路是曲折的,笔者与时俱进,开拓创新,秉承“以生为本”的教学理念,简要阐述了提高小学信息技术课堂教学效率的有效门径。

基于核心素养的小学德育教学实践

新课程改革特别强调了教师要做好对学生核心素养的培养。由于思想道德是核心素养的重要组成部分,因此应在核心素养培养要求的基础上积极落实德育。本文分析了当下小学德育中存在的问题,对如何在小学阶段开展基于核心素养的德育进行了相应研究。

心理健康教育在小学班主任管理工作的渗透思考

小学班主任在学生的成长过程中扮演着重要角色,是学校教育工作开展和进行的关键,也是促进小学生身心健康发展,提高社会适应能力以及道德品质养成不可或缺。但由于我国人口众多、地区差异大等原因导致了部分地域条件不均衡。尤其偏远山区农村小学普遍存在教学设施落后问题。本文通过对目前农村中小学心理健康状况及影响因素分析探讨班主任在日常管理过程中如何加强学生的心理教育工作开展和维护校园安全稳定和谐关系的重要性。

兴趣教学法在小学低中年级数学教学中的应用

小学低年级学生的认知能力比较差,在数学学习中容易出现不认真听讲、看书回答等现象。所以教师要运用兴趣教学法进行课堂教学时,可以从生活实际出发。例如:利用多媒体播放视频或图片创设情境让同学们感受数学家的故事;用实物演示一些常见问题和规律性结论等等来吸引小学生注意力激发他们对未知事物探索热情;通过游戏活动调动学生积极思维使其养成良好学习习惯并在实践中体会数学知识、理解数学概念等方面也具有很大帮助作用。

基于“思辨”的说明文教学功能定位和教学策略

说明文教学可以对接“思维能力”这一核心素养,强调思辨特性。教学说明文不仅要有对文体的坚持,还要将说明文作为培养学生思辨能力的重要载体。教学维度上要遵循说明文的特点,教学策略上须选择与文本类型、文体思维一致的读写方法,指向学生思维能力的培养。

跨学科主题学习:在跨界统整中奠基儿童完整的未来

跨学科主题学习已成为推动基础教育课程改革和学生核心素养发展的重要抓手,并迅速成为一线教师研究与实践的新议题。跨学科主题学习的实施既有外部形势推动,也有内部问题驱动,具有多科性、研究性、实践性、生长性等特征。借助联合、组合、整合、融合等学科跨界统整方式加以推进,可以不断强化与放大课程协同育人功能,从而为学生完整的未来奠基。

具身认知视域下小数数学概念教学——以“分数的初步认识(一)”教学为例

具身性认知是学生概念学习的一种重要方式。在小学数学教学中,教师要建构概念的发生场、思辨场、实践场、评价场等,引导学生充分经历概念的诞生过程,让学生积极主动地对相关的概念进行辨析,促进学生对概念的积极应用,实现对概念的积极反思。只有充分调动学生的多种感官协同参与认知,才能让学生形成一种基于身体、心智、情感与环境交互融合的深度学习状态。

创设多彩情境 学好科学童话

科学童话将科学现象融入充满想象的童话故事中,让学生在轻松愉快的阅读中既能领略语言文字的艺术美,又能产生对科学知识的热爱,并拥有探索精神。科学童话的内容浅显易懂,深受学生喜爱,教材的低段部分也编入了较多的童话故事。教师在教学时应深入把握其文体特征,创设丰富多彩的教学情境,引导学生畅游在童话的海洋中,汲取科学知识。本文以《小蝌蚪找妈妈》一课的教学为例,探讨科学童话的教学策略。

草之歌

我是生命的象征,是大自然的恩赐。大自然宠爱我,让我默默成长……我是绿色的精灵,让身边的一切都变得生动有趣。我是四季的女儿。春将我孕育,夏使我茂盛,秋让我成长,冬令我酣然入梦。我是星星,就算光是那么微不足道,我也依然选择发光、发亮;我是哨兵,无论风吹雨打,我都一直坚守在岗位上;我是舞者,用自己的舞姿演绎精彩的生命。

关于复姓的研究报告

五年级下朋第三单元:邀游汉字工国习作要求:展开综合性学习活动,一起邀游汉字王国,感受汉字的趣味,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法,学写简单的研究报告。一、问题提出。我们学校的师生有3000多人,主要以王、刘、李、张、陈几个单姓最常见。

春风化雨润无言

桃李不言下自成蹊。王秋菊老师始终以专业素养与职业能力,在教育之路上传递温暖。一、致力班级建设初见王老师时,她正埋头专注于手中一沓厚厚的调查表。王老师精心设计这份名为“星光调查表”的问卷,是为了充分了解每个学生的发展情况、兴趣爱好,以及家庭情况。她说:“问卷是面向家长和学生的,从五年级开始接手这个班,我需要全面了解学生的情况。”彼时,“星耀”班已经形成了一定的氛围,王老师中途接班,其实是有一点压力和挑战的。

让每个生命“正美”绽放

2022年秋学期,我入职江苏省南通高新区小学,并承担了班主任工作。从入职的那一刻起,我便以“让每个学生都有出彩的机会”为目标,以学校“我是一颗金色的种子,我的每一天都是新的,生长是我永远的追求”这一核心理念为指导,着力打造我所带的班级,努力让每个生命“正美”绽放。

树之歌

大自然让我来表达。我是大自然,大自然是我,可他自己却羞涩得很……我是一把雨伞,守护着大自然。我是植物们的保护伞,我是动物们的守护神,我是孩子们的好伙伴。我是一张季节表:冬将我重新孕育,春使我焕然一新,夏让我枝繁叶茂,秋令我枝叶凋落。下雨时,我同小雨滴一起说悄悄话;雨停后,我同小松鼠一同迎接阳光和彩虹。

“飞毛腿”翟

我们班名人荟萃,什么“嗜睡”林、“足球”辛、“吃江苏省南通市高新区小学五(7)货”梁……更有一人,足以让全年级运动健儿闻风丧胆,心惊胆战!她,就是我们班的“飞毛腿”——翟鸿琳。

短笛不语诉无忧——《村晚》改写

新作文:夏天到了,曾妍,你可以给大家推荐一首适合夏天阅读的诗歌吗?曾妍:那我就来推荐这首《村晚》吧。新作文:哦?你是怎么和这首诗“相遇”的呢?曾妍妍:与这首诗相遇,是在五年级下册的语文书中。当我看见它并认真朗读后,便一下子被吸引住了。眼间,我的脑海中浮现出一幅美丽的画面。

叶之歌

我是大自然乐团的一位平凡的歌者,主唱唱什么,我便和什么。主唱唱得好,我只有在台下看着的分儿;主唱唱糟了,我却要跟她一起受罪……我是茫茫星海中一颗渺小至极的星星,不知从何方来,也不知要到何处去。我是大自然的信使,萌芽的信写给春天,茂密的信写给夏天,飘飞的信写给秋天,归根的信写给冬天。