回到学校德育工作的“原点”

一直以来，学校德育工作的低效饱受指责，这也引起广大教育工作者的普遍关注并为此付出了不懈的努力和辛勤的劳动，但实际效果却不能尽如人意。究其原因，我们认为其中一个深层次问题没有解决好，这就是德育的根基和原点问题。道德源于生活、道德教育是教师和学生双主体协同活动的过程，实践体验是道德教育的有效途径——这理应是学校德育的根基和原点。

学校德育工作的“原点”探寻

教育的首要任务是教学生学会做人，学校工作中排在第一位的是德育。然而，长期以来由于功利意识和强势政治的影响，使德育工作严重脱离学生生活实际而成为“空中作业”，我们丢弃了道德教育起码的根基和原点——学生对生活的体验、实践和反思。如何找回德育工作的根基和原点，本文作者的观点值得我们认真思考。

农村学校校本教研的几点尝试

随着课程改革的不断深入，校本教研已成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。开展与新课程相适应的校本教研，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。然而，农村学校教研经费短缺，缺少专家引领，教师理论和实践水平较低，多数教师对校本教研认识与理解模糊……种种现实存在的困难使得农村学校校本教研往往流于形式，缺乏实效性，这成为制约农村学校进一步发展的瓶颈。如何走出这一困境？我们思索着，实践着，探索着，试图找到一条切合农村实际的校本教研有效途径。

中秋赏月

又是一个中秋之夜,在这幽静的月夜里,我们全家一起吃起了饺子。吃过饺子,我兴奋地来到阳台上,迫不及待地欣赏那十五的月亮。我反剪着双手摇头晃脑地吟诵着苏东坡的《水调歌头·中秋》