中学语文个性化作文教学探析

个性化作文,就是要引导学生体验生活,品味人生,关注社会,写自己熟悉的人、事、景、物,做到说真话,写真事,吐真情。引导学生进行个性化写作,促进学生个性化发展,已成为当代写作教学改革的必然方向。那么,如何对学生进行个性化作文指导它？一、深入生活、善于观察、发掘个性作文是一种创造性的思维活动,需要经历观察——思维——表达的过程。作为教师,尤其应重视引导学生深入生活,体验生活。

引入源头活水来,天光云影共徘徊——语文开放式教学之初探

生活的空间有多大,语文学习的外延就有多大。语文教学决不能作茧自缚,画地为牢,必须立足课堂,向课外、校外开放,走出灌输、走出课堂、走出学校,走进生活、走进大自然、走进社会,走开放式语文教学之路。

初中英语语法复习微思考

中考复习课历来是初中英语最后冲刺突破重难点的关键之处,但现今的初中英语复习课诟病多,教师教学找不到复习的主线,存在＂脚疼医脚＂的问题,教师疲于奔命,复习效果寥寥。

影响英语高效课堂的因素之思考

在初中英语教学实践中,笔者发现影响高效课堂的因素有两大方面:一是教师方面,另一个是学生方面,这也是在"教"与"学"中均存在需要注意和改进的地方。本文分别阐述了在打造高效课堂中这两个方面应注意的问题。

在阅读教学中多给学生“自留地”

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要注重学生独特感受、体验和理解。”阅读教学“不在于全盘授予，而在于相机诱导”，应给学生留出一片“自留地”，引起他们的联想和想象，

开掘鲜活语文课程资源的五条途径

语文课程标准提出：语文课程应该是开放而富有活力的，语文教师应该特别重视课程资源的开发和利用。我们教师只要具备强烈的资源意识，留心开掘，从生活中我们就能获得无尽的语文学习资源，真正做到“沟通课堂内外”“拓宽学生学习空间”。

“开放”语文 “富裕”学生

语文课程是学好其他课程的基础，是学生现在和将来认识和改造主客观世界的基础，具有多重的奠基作用和功能。如果我们的语文教学总拘泥于教本，机械地让学生掌握语文技能，那就只能是雾里看花，水中望月，不能把教育效果落到实处。要想使语文课程更好地发挥作用，只有实行开放型教学，把教材与现实的生活和社会实践结合起来，优化教学内容和教学结构，科学设计教学环节，使学生真正地“富裕”起来，培养出更多的具有扎实语言功底和创新能力的人才。

传承民间艺术 剪出精彩人生

这里有丰衣足食的美好愿景，这里有平和生活的虔诚祈福，这里有情感源泉的自然流露，这里有生命意义的诠释吟诵，这里有流金岁月的珍藏记忆，这里就是就是位于茅山脚下的句容市春城中学，

有效:抓住整体特性 开展有效教学——浅谈整体性教学策略在初中数学教学活动中的运用

整体性教学作为学生学习能力培养的有效途径和方法之一,在有效教学活动中发挥着独特作用。本文根据新课程标准内容,结合自己的教学经验,就初中数学教学中开展整体性教学活动,提升教学效能进行了阐述。

初中英语阅读教学中如何运用小组合作学习

随着教育教学环境、教学内容和学情的变化,教学的模式和理念也应该发生变化,当前的初中英语教学应该突出学生的学习能动性和参与性,实现寓教于乐,在课堂上锻炼和提升学生的英语水平。小组合作学习就是一种激发学生学习积极性和探究意识的教学模式,在课堂上能让学生参与其中,提升教学和学习的效果。本文笔者着重探究了小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用,希望能对初中英语的阅读教学起到一定的促进作用。

让实践活动在数学课堂里畅游

实践活动是数学学习的一个重要组成部分,又是数学学习的一种有效方法.在数学教学中,实践活动能使学生转型,由被动变主动,由消极变积极,自主活泼地学.实践活动能使教师教学形式新颖,教学内容丰富多变,灵活自在地引导课堂,让生活变成大课堂.实践活动激活了课堂教学,培养了学生的能力,激发了学生兴趣,数学知识在交流实践中自觉地构建起来.实践活动灵活多变地使用在教学中,真正把素质教育落在实处.

农村初中数学学困生成因浅析

所谓数学学困生,是指那些智力正常而在数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标、情感目标均不能达到课标基本要求的学生.在目前的农村中学,这类学生所占的比例很大,研究这类学生的形成原因,并找出相应的对策,具有极其重要的现实意义和价值.一、影响学困生学习的智力因素1.

数学教学中渗透研究性学习的思考和实践

正新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展.学习数学,不仅要获取数学知识,而且要重视获取这些数学知识的过程,亲身经历数学的探究活动.探究性学习就是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究。

探讨初中数学中如何运用开放题教学

数学开放题是指条件不完备,结论不确定,解题策略多样化的题目.由于它具有与传统封闭型题目不同的特点,因此,数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会,为充分发挥学生的主体作用创造了条件;数学开放题的教学过程是学生主动构建,积极参与的过程,有利于培养学生数学意识;

利用语文课程资源 培养学生科学素养

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点．”这是《语文课程标摊勘对语文学科性质的定位．语文（语言）是交际的丁具，也是思维的工具，人们科学认识事物，进行科学研究，必须依靠以语文（语言）为材料的思维进行．它作为一种工具或符号，既是承载一切科学知识的载体，

让思想品德课堂充满生命的活力

思想品德课是一门理论性较强的学科。虽然新课程下的中学思想品德教材案例新鲜、内容丰富，深受学生喜爱。但到了课堂，真正踊跃发言‘的人并不多，任凭教师口干舌燥，枯燥沉闷的气氛仍然挥之不去。为什么会出现这种情况呢？主要是学生丰动参与学习的积极陛没有调动起来。

创设有效教学情境 激发数学课堂活力

《数学课程标准》指出,要重视从学生生活经验和已有知识中学习数学和理解数学.而注重情境创设可以激发学生学习的内在需要,使学生能够身临其境,自然地生发需求;让学生在经历和体验中学习数学,而不是直接获得结论,可以帮助学生建立知识点之间的联系,建立数学与生活的联系,寻找解题途径,有效地解决问题.如何创设有效数学情境打造活力课堂,是教师进行教学设计时必须思考的问题.为此,笔者结合几年来实践的体验与反思,谈谈在初中数学课堂教学中如何创设情境.

自主探究实验过程 提高化学教学效率——《质量守恒定律》实验教学设计

实验探究是开展化学活动课的一种重要课型和教学方法,是充分发挥学生主动性、创造性的重要途径,也是扩大和加深基础知识、培养实践能力的一项重要手段。教学中要求学生能通过探究实验的过程理解和实验数据的分析,得出化学变化前后质量守恒的重要结论,从宏观和微观的角度理解化学变化前后物质总质量一定守恒的原因,从而培养学生的实验猜想、实验观察、数据分析和结论描述的能力,让每一个学生都能在轻松愉悦的环境中体验成功。

寓德育教育于物理教学之中

在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。寓德育教育于物理教学之中，是每一个物理教师的职责。物理教学中的德育教育，不仅对学生的世界观有着积极的影响，而且对物理教学有着积极的推动作用。因此，物理教师在教学工作中要树立德育观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融人物理教学中。只有充分利用物理教材中蕴含着的思想内容，使学生潜移默化的受到德育教育，才能使学生真正得到全面的发展。现就如何在初中物理教学中渗透德育教育浅谈几点我的做法。

新课改下如何在物理教学中实施情感教学

在初中物理教学过程中，要提高和改善物理课堂教学效果，教师不仅要注重向学生传授知识技能，更要注重研究学生阻心理，运用情意原理调节学生的情意状态，培养学生丰富健康的感情，提高学生的情商水平，从而促进学生主动学习，提高课堂的效率。因此，课堂教学也是情感教学的重要阵地，只有充分调动学生的情感，才能更好地学习和掌握物理知识。那么，我们在新课改下利用物理课堂如何对学生进行睛感教学呢？笔者认为：