中学生社会支持系统促进语文写作教学的实践研究

社会支持系统能够在促进学生语文写作能力提升方面发挥重要的作用。教师可以探索如何利用社会支持系统为初中生提供有效的写作指导和帮助,从而提高学生的写作水平。结合社会支持系统的需要,教师可以因地制宜,让学生在人际交往当中获得关于人和事的丰富认知,然后对这些认知进行深度加工,尤其是结合自己的阅读去匹配相应的场景,再进一步选择优美的文字,这样也就可以让学生写出理想的作文。

初中数学支架式教学模式的探索与实践——以“因式分解”的教学为例

最近发展区理论、社会建构主义理论、认知建构主义理论是“支架式”教学模式的理论基础.研究者以“因式分解”的教学为例,从“做数学”的角度出发,分别从“设计组块支架,揭露概念的发生与还原过程”“设计补偿支架,体验概念的同化与顺应过程”“设计共变支架,领悟概念的冲突与统一关系”三方面展开教学与思考.

教育干预策略对初中物理学习成果差异的影响研究

本文旨在探究影响初中物理学习成果差异的因素,以及相应的教育干预策略.在分析家庭、学校和个人等多方面因素对学习成果影响的基础上,提出有针对性的教育干预策略.研究结果表明,家庭教育水平、教育方式、学校师资力量、教学管理等因素都与初中物理学习成果密切相关.而针对这些因素,我们可以采取家庭教育引导、学校资源整合以及个体学习规划等策略进行干预.实证分析表明,这些干预策略能够有效提高学生的物理学习成果,进而改善全面学习水平.本文为优化中小学教育提供了一定的实践指导和理论依据.

整合多版本教材习题资源凸显物理学科育人价值——以“物体的沉浮条件及运用”为例

教材习题是重要的教学资源.“双减”背景下仅依赖某单一版本教材习题资源开展习题教学会存在习题数量不够、类型偏少、情境单调等缺陷,导致习题教学不能充分发挥物理学科育人关键的“最后一公里”的重要作用.基于学生实际,整合各版本教材习题资源,充分利用教材资源开发校本作业,可以充实习题教学资源,增加更多类型不同、难度不同的优质习题资源,习题教学能够补充设计高阶思维的“拓展性作业”“实践性作业”“综合性作业”,从而更好地促进学生透彻理解知识和思维进阶,充分发挥物理学科育人价值.

情境教学法在初中数学课堂教学中的应用

随着新一轮基础教育课程改革的推进,丰富多彩的教学模式不断涌现。情境教学法是践行高效课堂教学的重要手段。在初中数学课堂教学中,应秉承因材施教和以生为本的原则,想学生所思,释学生所惑,合理创设教学情境。本文对情境教学法在初中数学课堂教学中的应用展开了分析。

初中寄宿生心理亚健康问题的德育干预策略

寄宿制学校初中生的心理亚健康问题德育干预对策研究是一项比较新颖的课题,与教师必须履行的“教书育人”使命有异曲同工之妙。作为一名农村初中道德与法治教师,更应顺应时代发展潮流,想寄宿生心理健康所思,寄宿生心理健康所需要,立足于德育为先的原则,秉承“以生为本”理念,对寄宿制学校初中生的心理亚健康问题予以广泛关注与深层次探讨,让他们沿着阳光心理的康庄大道勇往直前。

初中英语分层教学中提问艺术探微

初中英语分层教学中提问艺术研究是比较新颖的课题,虽然已经取得了一定的收获,但还远远不够,作为课题组成员,一定要与时俱进,进一步领悟本课题的主要观点与创新之处,在今后的教学科研实践中善于提出分层性问题,促使全体学生端正学习态度,更新自主学习和合作探究的方法,为培养学生的英语核心素养做出应有的贡献。本文简要阐述了践行初中英语分层教学中提问设计艺术的有效途径,值得大家一起商榷。

基于核心素养的初中英语词汇教学探微

在初中英语词汇教学中,作为一名初中英语教师一定要深刻认识词汇在初中英语教学中重要地位,精心备课,认真上课,积极构建轻松愉悦的师生互动氛围,努力激发学生的学习兴趣,让学生在英语知识的星空中展翅翱翔。本文作者联系自身的工作经历,简要论述了基于核心素养的初中英语词汇教学,值得大家予以适度关注。

基于直接经验的初中物理综合实践探微

初中物理综合实践活动体现综合性和实践性的双重特征,我们一定要开拓进取,勇于创新,积极引导学生从学校、家庭、社会的生活环境出发,以贴近学生的直接性生活经验为切入点,让他们在动手操作和用脑思考的过程中学有所获,感有所悟,全方位提高创新思维和综合实践能力。本文抛砖引玉,有待于大家深层次探讨。

高阶思维视域下初中英语阅读教学研究

在初中英语阅读教学中,培养学生的高阶思维能力不能一蹴而就,奋斗于三尺讲台上的园丁们一定要秉承“以学生发展为本”的新观念,认真学习新课程标准,深入研究新教材,精心备好每一堂课,充分尊重学生的智能差异,积极营造生动有趣的教学氛围,激励学生张开高阶思维的翅膀学有所获,感有所悟,进一步提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文作者紧密结合平时的工作实际,畅谈了在初中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的有效门径,值得大家予以适度关注。

让趣味化教学法在初中数学课堂上绽放光芒

趣味化教学法是新形势下的一道亮丽风景线,作为奋斗于一线的初中数学教师,应该与时俱进,开拓进取,为学生营造积极向上的愉悦氛围,鼓励学生打开创新思维的翅膀,学有所获,感有所悟,充分发挥学生的主体地位,逐步实现“知之者”——“好之者”——“乐之者”三个环节的转化,为提高学生的数学核心素养保驾护航。本文抛砖引玉,期待大家一起探讨。

让“联想”在初中语文教学中绽放异彩

联想是学生进行创造性思维的重要途径,作为一名初中语文教师,一定要勇于构建“一切为了学生,为了学生一切”的教学新思路,既不盲目追求“生动”的插科打诨与哗众取宠,也不为了学生的联想而画蛇添足、无中生有,进一步更新教学理念,完善行之有效的教学方法,让学生的联想放出夺目的光彩。

初中数学课堂情境教学有效性研究

在初中数学课堂教学中创设问题情境是一门艺术,作为一名初中数学教师,一定要锐意进取,勇于革新,树立“一切为了学生,为了学生一切”的教学新理念,积极营造民主和谐、轻松愉悦的教学氛围,让学生在数学知识的星空中展翅翱翔。本文作者根据课题研究的思路和教学实际,简要阐述了践行初中数学课堂情境教学有效性的途径,值得大家深思。

基于家国情怀的初中历史教育实践研究

家国情怀是每一个炎黄子孙认同的文化领域的国民精神,培养德智体全面发展的学生是我国教育方针的核心所在,无论是传统化教学手段,还是新课程改革模式,家国情怀都自始至终贯穿于各个学科,尤其在新形势下初中历史教学过程中,广大一线教师秉承“以生为本”的理念,在课堂教学中充分尊重学生智力潜能和身心素养方面的差异,循循善诱地指导学生掌握基本的历史知识,并渗透家国情怀教育,为培养学生的学科核心素养做出了不懈的努力。本文作者联系自身工作实际,就如何在初中历史课堂教学中渗透家国情怀畅谈了行之有效的体会,值得大家一睹为快。

让高级思维在初中英语诗意课堂上闪闪发光

在基于高阶思维的初中英语诗意阅读教学中,我们只有牢固树立“以生为本”的教学新理念,积极营造轻松愉悦的教学氛围,才能有效激发学生的学习兴趣,才能开启学生高阶思维的闸门,拥抱丰富多彩的诗情画意,真正享受学习英语的无穷乐趣。本文作者理论联系实际,畅谈了基于高阶思维的初中英语诗意阅读教学新模式,值得大家予以适度关注和深层次研讨。

核心素养视域下的初中语文高效课堂探析

春风杨柳万千条,城乡校园新风貌,以生为本发展路,课堂教学效率高。基于核心素养的初中语文阅读教学改革是一项系统工程,作为一名初中语文教师,一定认真落实教学大纲和新课程标准,深刻认识提高课堂教学效率的重要性和必要性,珍惜每一节课的分分秒秒,充分尊重学生的个体差异,积极构建师生互动合作平台,并通过实践总结与自我反思,进一步完善教学措施,为培养学生的语文核心素养发挥应有的作用。本文抛砖引玉,有待于大家一起商榷。

初中英语分层教学中提问设计艺术研究

初中英语分层教学中提问设计艺术研究是一项正在验证的课题研究项目,在上级主管部门和有关领导的关怀下,在本课题组全体成员的努力下,取得了一定的成果,但离上级的科研要求还有一定距离,我们一定要虚心向老同志学习,继续探讨践行初中英语分层教学中巧妙提问的奥秘,努力拉近师生之间的情感距离,缩小各个层次学生之间的差距,想学生求知欲望所思,给学生分析问题所需,解学生自主探究所惑,为全面提升学生的英语核心素养服务。本文理论联系实际,简要阐述了巧妙提问是提高初中英语分层教学效率的主要途径,值得大家一睹为快。

刍议初中数学阅读能力的培养

提高初中生数学阅读能力是一项艰巨的任务,作为一线教师,一定要积极构建师生平等互动的教学氛围,激发学生的学习兴趣,让他们逐步养成“边阅读边思考”的良好学习习惯,在“授人以渔”的过程中提高学生的数学核心素养。

学习共同体视域下初中历史反思性教学模式研究

学习共同体视域下初中历史反思性教学模式研究是教科研中一道亮丽的风景线,要求教师秉承“一切教学工作为了学生,为了学生的一切需要”的新理念,充分尊重学生学习态度和智力潜能上的差异,紧紧围绕“三维教学目标”开展历史课堂教学反思活动,全面提升课堂教学效率。本文抛砖引玉,期待大家一起关注。

从错误中悟错——初中数学试卷讲评

试卷讲评是初中数学教学中必不可少的环节,对学生发现自身学习问题、矫正错误有积极作用。本文以学生试卷中常犯的错误为例,就如何引导学生从错误中悟错分享自己的教学实践经验。