例谈小学英语语境的创设

语境是学生英语学习的载体。在英语教学中,教师可以通过创设生活语境、时空语境和文化语境,帮助学生养成积极的言语思维、言语想象。教师应通过英语语境,培育学生的语用能力,发展学生的英语核心素养。

微写作在小学语文教学中的应用

所谓微写作,主要是起源于＂微博＂＂微信＂等新媒体文字,根据具体的要求或者情景写出自己的心情和感悟。小学语文教学中的微写作活动,是以文本材料为依据,由阅读活动自然生发而来,便捷轻松,有很强的方向性、便捷性和可操作性。它是学生深入理解文本、培养文学鉴赏能力、提高语言表达、激发阅读兴趣的最佳途径和方法。

比较阅读在小学古诗词教学中的应用研究

比较阅读法将内容或形式相近的文章进行求同或求异的教学方法,在小学古诗词教学中运用比较阅读突破传统教学方法的局限,帮助学生更好理解古诗词的寓意。文章以苏教版小学语文为参考,结合课内课外古诗词,并希望能在完成基本教学任务基础上运用此种方法。中华古诗词博大精深,集大量的情感于短短数十字之间,它不仅是我国优秀传统文化的表现,还具有重要的教学意义。

小学英语绘本阅读教学实践与思考

绘本是陪伴学生成长的重要资源。在小学英语阅读教学中,教师可结合绘本的特点,积极在课堂教学中应用绘本,让学生在丰富的故事情节以及图文并茂的想象中学习英语知识。为了保证小学英语绘本阅读教学的实效性,教师应结合学生的实际情况合理选择绘本材料,从绘本内容出发,营造贴近学生需要的学习氛围,组织开展绘本阅读活动。在英语阅读教学中充分利用绘本,不仅可以使学生的学习意愿更为强烈,而且能丰富英语课堂教学内容,提高学生的英语综合素养。

以绘本为桥梁,实现小学英语核心素养教学

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的小学英语教学过程中越来越重视对学生们核心素养的培养及发展,传统小学英语教学方式已经无法满足学生们的学习需求。新课程改革提出要求教师重视以创新教学途径发展学生们的英语核心素养,全面提高小学生的英语学习水平,促进学生们综合素质的发展。在英语教学过程中将绘本作为桥梁,引导学生们深入英语绘本中展开自主探究与学习,积极思考、形成良好的语言习惯及文化内涵,实现培养学生核心素养的目标。因此,本文主要针对以绘本为桥梁,实现小学英语核心素养的教学途径进行了分析。

信息技术与小学语文古诗词教学的有效融合

信息技术的迅捷发展为各行各业带来了极大的便利。在小学语文教学中,信息技术的应用方式和应用深度也受到了相关从业人员的重视。古诗词教学既是小学语文教学的重难点,也是对中华优秀传统文化的传承与发扬,是提升学生语文学科素养的重要途径。将信息技术与古诗词教学相融合,能帮助小学生更好地理解和把握诗词意境,进一步体会中华文化。

优化写作教学,演绎笔端精彩——农村小学英语写作教学探讨

当前的农村小学英语教学中，“写”的作业，大多停留在机械抄写和默写的层面。学生由于缺乏系统、有效的写作训练，在写作过程中出现词汇贫乏、语法错误、逻辑混乱等问题，久而久之，对书面表达存在畏难情绪。那么，如何抓好小学生的写作入门，为今后的英语学习打下良好的基础呢？

如何在小学科学课堂中培养孩子的探究能力

《科学课程标准》中的课程性质明确指出：小学科学课是以科学素养为宗旨的科学启蒙课程。然而小学生的科学素养主要靠探究能力的支撑，因此培养好孩子的探究能力，必然会提高他们的科学素养。同时探究能力的培养能使孩子的兴趣爱好变得更为广泛，从而增强自信心，并且在无形中也提高了他们明辨是非的能力，懂得什么才是科学。

小学数学教学中合作能力的培养策略运用刍议

相互帮助、合作探索、共同解题,是小学生在数学学习进程中经常开展的学习方式。学习活动是一项学生个体之间互助合作的双边互动过程。合作性、互助性,是学习活动的根本特性之一。小学数学教师在教学活动中,要按照合作学习原则,提供合作学习载体,指导合作学习活动,让学生在合作学习活动中,获得合作能力的提升,团队意识和集体观念的培养。

网络环境下的小学语文“互动式”教学策略分析

随着当前科学技术的不断提升,信息技术已经逐步融入人们的生产生活当中,在小学语文教学中也有一定的涉及,在网络环境下进行小学语文"互动式"教学已经成了一个必然的教学趋势,而这种整合教学的目的不仅仅是为了简化教学难点,更重要的是通过各类教学方式来突出教学重点,提升学生的学习素养和创新能力,继而培养学生的独立思考能力。本文主要分析网络环境下小学语文"互动式"教学具体的运用途经和方法。

谈小学英语教学中提高学生记忆效果策略

作为第二语言的学习,从小学三年级开始的英语教学对学生提出的第一个学习心理要求就是记忆。在学生的成长过程中,周围的人与物能够提供一个母语环境,且儿童能够长期处于这种环境,因此语言能力形成的过程更为自然。而第二语言的学习则不可能有这样的环境,完全靠课堂上的情境创设往往只能使某一项英语能力掌握比较顺利,

基于学习共同体转化小学数学潜能生

就小学数学而言,"学习共同体"是指由学生、教师、家长、小组同伴等为了数学学习而共同建构的一个团体。传统的教学中潜能生的转化基本靠教师个人的辅导,教师没有把"转化"的主动权还给学生,没让自己也成为学习中的一伙伴。因此,基于共同体之下的潜能生转化势在必行。小组合作,分解难点小组合作能将学习共同体的集体智慧发挥出来,能让作为共同体一员的潜能生得到充分展示的机会。

浅谈小学作文创造性教学策略

作文是小学语文教学当中一个非常重要的组成部分,它是一个综合衡量小学语文水平高低的标准.但是在当前的小学语文教学的过程当中,教师对于作文的创造性较为薄弱,这会使得学生很难找到适合自身的学习方法,再加上在当今应试教育下,小学作文大多数追求以文载道,极大限制了小学生自主创造的能力.

小学语文高年级作文教学策略分析

新课改的不断普及和推广,使得素质教育的观念逐渐深入人心。在这种背景下,作文教学也显得尤为重要。在进行作文教学时,教师要加强引导,让学生更多去观察生活,并通过广泛的阅读进行积累,从身边的小事做起,从而提升语文教学的效果。一、挖掘教材资源小学语文教材当中的文章都是经过挑选的优质文章,内涵丰富,故事性强,进行深入挖掘可以让学生感受到作者想要表达的情感,对于学生写作有较大的益处。因此,教师要充分利用教材的资源,引导学生进行模仿。

质疑,让小学语文教学载一船清辉

质疑能让学生更好地进入文本内核的学习,能让学生的思辨能力、分析能力、逻辑能力等向纵深处发展。因此,教师在小学语文教学中要特别重视对学生质疑能力的培养,让他们的能力得以更好地生长。

探讨小学作文教学仿写的相关技巧

多数学生在写作文时,内心存在着畏惧心理,其主要原因是写作时无从下手,所以在写作时需要降低写作难度,而仿写是一种非常好的降低写作难度的办法。1.仿写技巧——写作方法。小学生一开始接触写作时,犹如刚学着走路的孩童,需要别人的扶持和引导,因此需要教师在写作指导时,发挥出范文的示范作用,用范文来对学生进行扶持和引导。例如,在统编版教材四年级上册第四单元写作要求中:"仔细观察一种自己喜欢的小动物,把观察到的有条理、具体地写下来.

促进小学生深刻性思维品质的策略探析

针对小学生思维品质的现状,教师十分需要设计有效的教学活动,探寻一定的教学策略,提升学生思维品质的深刻性。从理清概念的内涵和外延,学会辨析比较;深化解题策略,揭示事物的本质和规律;建立小组学习共同体,优化个体差异这三个方面,着重探讨如何促进学生深刻性思维品质的发展。

基于学习共同体理论的小学潜能生的转化研究

在教学的过程中,总有一些学生因为各种原因出现掉队的情况,潜能生的转化问题已经成为教学中的一个重大问题。基于学习共同体理论,小学潜能生的转化需要直面现实中存在的问题,并且通过同学间的互帮互助、教师的教学方法改变和管理机制的调整等手段,帮助所有学生获得一个光明的未来。

村史文化在小学德育领域的实践研究

村史文化中蕴含着丰富的道德情感和价值,对小学生的德育具有促进作用。文章分析了基于村史文化的德育课程的内涵和价值,探讨其在小学德育领域的实践方法,为中华民族传统美德的弘扬与传承提供科学路径。

小学数学潜能生的转化策略研究

在小学数学教学的过程中,潜能生出现的原因就是缺乏良好的思想素养、未能全面掌握基础知识、缺少学习的自信心等.对潜能生进行转化非常重要,是全面提升小学生数学学习能力的重要举措.因此,小学数学教师在课堂教学工作中应结合学生学习和发展的需求,制定完善的教学方案,积极采用具有针对性与有效性的措施转化数学潜能生,增强潜能生的学习能力、学习效果,为后续教育工作的高效化开展提供帮助.