在小班教育中提高学生的说话能力

近几年，我国不少地区的中小学新生入学人数呈逐年下降的趋势。包括师资在内的教育资源，有了较大的富余。社会各界对教育民主化、平等化、精致化充满了期待。因此，实施小班化教学是基础教育改革和发展的必然趋势，是追求教育公平和义务教育深化的必然要求，也是实现学生主体地位的有力保障。

浅谈初中英语课堂教学提问技巧

巴尔扎克有句名言：＂打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。＂有疑才有思,疑问是思考的起点。在初中英语课堂教学中,提问是引发学生置疑、启迪学生思维的重要方式,是调动课堂氛围、加强师生互动的有效途径,可以说提问就相当于激起千层浪的那颗石子,是课堂保持生机与活力的关键所在。不过,值得注意的是,提问需要一定的技巧,盲目地问不仅不会达到预期的效果,还有可能适得其反,引起学生的反感。因此。

新课程理念下初中数学教学的合作学习问题探析

"合作学习"是新课程理念下初中数学教学中的一个有效方法,也是提高教学效果的"捷径"。初中数学教师在教学过程中要能恰当地运用合作教学的模式,调动学生的学习兴趣,营造浓厚的数学学习氛围,提高学生学习效率。

初中英语教学课堂导入探析

随着我国社会经济的不断发展,也相应地促进了我国教育教学的不断发展。在教学中,教师更加注意采用多种教学策略,不断地培养学生的学习能力。因此,本文重点探讨了初中英语教学课堂导入的方法,通过采用有效的课堂导入,不断地提高初中英语课堂的教学效率,提高学生的学习水平,促进学生进一步的发展。

初中数学课堂教学中智慧教学方式研究

数学和人们的生活有着密不可分的联系,同时也关系到学生后续的全面发展,因此,在教学过程中,教师要让学生学会运用数学思维去解决生活中的问题,创新教学方式,创建"智慧型课堂",促进课堂教学的和谐与高效。

提高初中数学课堂教学有效性的教学实践

随着社会的进步，对高科技人才的需求也越来越多．盛行的新课程改革理念，如何提高初中数学课堂的有效性，已成为初中数学教师教学任务的重心．本文就如何提高初中数学课堂的有效性做了深刻的分析，并提出了相关的有效策略． 1．数学教师结合学生情况制定教学目标，因材施教 由于初中生还处于身心发展的阶段，自身的价值观、世界观、人生观尚未真正形成，这就需要数学教师具体结合学生的实际情况，制定出合理的教学目标，因材施教．数学教师要充分了解学生的学习能力与学习基础，正确把握好课堂的教学目标，这对于学生而言，大有裨益．数学教师必须要了解每个学生的学习兴趣、学习能力、基础知识等，根据学生的实际情况，在课后辅导学生，对数学教材中的重难点都要做到心中有数．

由“无米下锅”到“活色生香”———浅谈初中作文教学

语文课培养的是学生听说读写的能力。为了改变学生“无米下锅”的现象．就要引导学生走向生活．贴近生活，多听、多看、多想，做生活的有心人，并创设表达情境．启发学生进行联想和想象来充实作文内容．同时要善于抓住作文的契机．丰富作文的题材。这样坚持下去．学生就有说不完的写作素材．写出来的文章具有真情实感，丰富而充盈，真正做到了“活色生香”。

说说数轴那点事

数轴并不是一条具体的"轴",实数与数轴上的点是一一对应的,数轴就像是帮助我们认识实数的一个媒介,数轴的使用把数和形有机地结合到了一起,利于我们的学习.对于数轴的认识,除了"原点、正方向和单位长度"这三要素之外,你还认识多少呢?本文就来谈谈关于数轴的几个方面.

初中数学作业批改策略摭谈

数学对很多学生来说,是一门有难度的学科,教师的教学方法不恰当,容易造成学生的挫折感。在布置数学作业时,教师必须针对不同学生,将作业弹性化。笔者拟从＂精简内容,减轻批改压力＂＂改变形式,提高批改效率＂＂多样批改,促进分层进步＂＂因材施教,提高批改实效＂等几个方面略谈如何提升初中数学作业批改的有效性。

做一个“有思想”的语文教师

语文教师与学生的思想有着最直接的交流,合格的语文教师,必须是一个"有思想"的人。"有思想"应该是以广泛的、日常的阅读为基础的;"有思想"突出地表现为在教学中应该有自己的创见;"有思想"更表现为能够积极主动地关注与思考现实生活;"有思想"还应该体现于在师生之间建立真诚、和谐的情感氛围上。做"有思想"的语文教师,就要在教学中不断地反思与学习,不断地开拓与探索。只有这样,不断完善自我、超越自我,才能时时闪露思想的光芒。

初中数学课外作业高效益的实现途径

初中数学课外作业是初中数学课堂教学的延伸和补充，是学生完成数学学习任务的一种独立活动的形式，也是学生数学学习过程中的一个非常重要的环节。当下，初中数学课外作业布置的低效现象比较严重，主要表现在：一是不少初中教师布置的数学课外作业的形式比较单一、缺乏多样性，往往局限于再现式的范畴内，作业的内容大多是机械演练、重复套用，或是书本练习题的重复。

例谈相遇问题的解题思路

相遇问题是指两个运动的物体，同时或不同时从两地相对而行，经过一定的时间相遇，这种行程问题叫做相遇问题．在解决这类问题的时候通常采用下面的步骤：一是找出相遇问题的解题关键，求出两个物体在同一单位时间内共走的路程（即速度和）．二是找出相遇问题的关系式．有一点不能忽视：在解题前，一定要渗透理解关键词语的含义，比如“同时”、“相对开出”、“相向而行”、“相背而行”等，只有做到了这些才能轻松的解决相遇类的问题．