HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略

数学史融入课堂教学对于发展学生核心素养具有独特作用。文章以新课标为导向,结合苏教版小学数学教材中的相关案例,探究HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略。并从小学数学课堂教学现状、数学史在小学数学教育中的价值等方面展开,旨在促进数学文化的传播,实现立德树人的教育目标。

改进评价与修改方式,促进作文教学优质高效——小学高年级作文教学高效性途径探微

笔者在农村学校任教语文二十多年，总感到农村小学生的习作水平普遍不高，习作教学成了我们老师的“烫手山芋”。与同事交流，大家也都认为农村习作教学是语文教学中的瓶颈，尽管老师们在习作教学上花的时间和精力很大，却收效甚微，从而导致老师怕教作文，学生怕写作文。

透视教师职业倦怠 实现教师快乐管理——试议中小学教师职业倦怠的成因及其对策

科技的腾飞，人才的培养，基础在教育。站在教育改革最前沿的中小学教师的职业素质是否适应时代发展的步伐，将决定能否实现如期实现中国梦。本文作者简要分析了中小学教师职业倦怠的成因，并理论联系实际论述了扭转教师职业倦怠的对策。

浅谈小学品德与社会教学生活化的优势及不足

随着新课程改革的全面实施,我国对中小学生的全面素质教育越来越重视,现在学生需要学习的已经不仅仅是课本上的知识,而是要德智体美劳全面发展。小学生心理各方面的素质还没有得到全面的发展,对事物的理解能力还比较薄弱,这时教师就应该将课堂变得更有趣味,所以课堂教学生活化就显得非常重要。品德与社会是当代小学教育中的一门必备科目,有品德的人才能够成就大业,所以从小学开始,教师就应注重培养学生的品德修养,使之学会为人处世的道理。本文主要论述小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足。

小学数学课堂教学中合作学习方式的分析与思考

小学数学课堂教学中运用小组合作学习是遵循新课程教育理念,针对班级不同层次学生实际情况以及教材内容等,让同学们在课堂教学中以小组或团体的形式完成课堂教学任务.在小学数学课堂中小组合作学习可以通过创设情境,自主学习,合作探究等学习形式.本文主要对小学数学课堂中学习方式进行分析,并根据教学实践进行一定的思考.

小学语文识字趣味化教学法探微

教无定法,贵在有效。本文作者以苏教版语文实验教材第一册为凭借,畅谈了小学语文识字趣味化教学法的有效门径,期盼大家一起参与研讨。

浅谈小学信息技术常态化有效应用

在这个信息技术飞速发展的时代,信息技术被认为是影响教育的革命性因素,必将导致课堂教学模式发生改变,使学生借助网络和信息技术开展自主学习、协作学习和探究性学习。真正理性的改革者既重视发挥技术的作用,又不迷信技术。教师们在变化中看到不变,在不变中看到变化,始终坚持以人为本,始终坚持教育教学的主体地位,让技术更好地为教育教学服务,而不是被技术牵着鼻子走。

让即兴表演在小学语文阅读教学中闪闪发光

小学语文阅读教学是展示师生互动情境的平台,教师应秉承“以生为本”的教学新理念,紧密结合课堂三维教学目标,通过学生的课堂即兴表演来营造轻松活泼的教学氛围,把抽象的文字符号通过表演实现文字与肢体语言有机结合的目标,逐步形成“情动于中而形于外”的协同发展效果,促进学生深层次理解阅读文本蕴含的主旨和创作特色,阅读鉴赏能力和创新思维能力同步发展。

小学道德与法治教学活动组织策略

小学道德与法治教学设计时．教师要遵循其学科规律，为学生提供丰富学习感知活动机会，促使学生都能顺利投入学习体悟，形成有形学习认知。课堂教学活动形式不拘一格，教师要有整合优化意识，对教学活动形式展开创新推演．由此提升教学活动的适合性．为学生创设丰富实践环境。教师针对教学实际进行相关调度，操作效果会快速呈现.

“微朗读”是提高低年级小学生语文核心素养的法宝

随着基础教育改革的不断深化,各级教育主管部门纷纷发文推荐必读书目与选读书目,以科学引导学生增加课外阅读量。在小学语文阅读教学革新过程中,涌现出了适合低年级学生的“微朗读”模式。

培养小学生阅读能力是提高语文核心素养的法宝

小学语文是一门基础性学科,提高学生的阅读能力是小学语文新课程改革的重要目标,正如小学语文新课标指出:“在课堂教学中要让学生具有独立阅读的能力,密切关注学生的情感体验,并掌握行之有效的阅读方法,逐步养成良好的阅读习惯。”

培养小学生思辨能力是提高核心素养的法宝

在小学《道德与法治》教学过程中培养小学生思辨能力具有十分重要的意义,不仅提高了思维的发散性和缜密性,还树立了正确的人生价值观。懂得尊重自己、关爱他人、服务社会是新形势下每一个少先队员的神圣使命,有利于提高学生道德与法治的核心素养。

让插图在小学低年级语文教学中闪闪发光

在小学语文课堂教学过程中,我们应充分发挥插图的优势,合理利用插图吸引低年级学生的注意力,鼓励、引导学生借助插图完成自主探究和合作学习的任务,充分发挥各种插图的无穷魅力,让学生在静态美中感受学习语文的乐趣,本文抛砖引玉之论述以期能引起同仁们的关注与商榷。

提高口语交际教学实效的策略

语文课程标准指出：“小学阶段应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。如何依据小学生的认知特点，优化口语交际教学策略，让学生想说、敢说、会说、多说、说好，是值得每个语文教师去思考和探索的。

生成:让数学课堂因此而灵动

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,认为学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。每一个学生都是一个鲜活的个体,他们带着自己的知识、经验、兴趣和想法进入课堂,在课堂上生成教师没有预见的东西,课堂也会因此而变得灵动。在数学教学中,教师应鼓励学生生成,给学生充足的时间和空间,让课堂变得灵动。1.自主探索,激活生成。在认真研读教材的基础上,教师要创造性地使用教材。在学生进行自主探索之前。

营造氛围 打造高效的数学课堂

新课标指出:"义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展"。打造高效的数学课堂必须要营造和谐的课堂氛围。

“五招”,让识字教学更精彩

识字既是小学低年级语文教学的首要任务,又是学生跨入汉语世界的前奏曲。语文课程标准指出:“识字是阅读和写作的基础。”学生进行海量阅读,就需要大量识字;完成习作训练,就要在识字的基础上灵活掌握用字、组词与造句。

让自主乐学成为培养学生核心素养的法宝

培养学生的文学鉴赏能力不是靠教师课上“讲”出来的,而是靠学生自主研读来实现。在小学语文阅读教学中,教师只有合理营造民主、宽松、和谐的氛围,才能激励学生积极参与自主探究,真正享受到学习语文的无穷乐趣。本文作者理论联系实际,畅谈了培养学生自主乐学的有效途径,值得大家予以适度关注和深层次探讨。

核心素养视野下观照道德与法治课堂教学

在道德与法治学习中,学生是建构的主体。学生的道德与法治学习过程是一个知情意行和谐融合的发展过程。以生活为源头、以情境为媒介、以活动为载体,能深化学生的道德认知,发展学生的道德情感,引领学生的道德行为。

绘本阅读教学之我见

绘本以画为主,以画传达故事情节,在小学低年级进行绘本阅读是一项系统工程。本文对如何进行低年级的绘本阅读教学进行分析。