核心素养视角下小学数学教学策略

核心素养视角下,数学教学需要注重对学生综合能力的培养,因此,如何根据学生的实际需求 制订教学计划和组织教学活动,成为数学教师的重点研究课题。文章探讨了核心素养视角下数学教学的优 势与具体方向,以期为提高数学教学质量、促进学生全面发展提供参考。

巧用多媒体 达成高效率——刍议现代信息技术在小学美术教学中的的合理运用

随着科学技术迅猛发展的今天，现代多媒体技术在中小学课堂上得到了普遍应用。本文驾驭现代多媒体技术，从自身实际出发，论述了提高小学美术课堂教学效率的有效途径。

小学美术教学中培养学生动手能力的策略分析

近年来,在新课程改革和素质教育进一步推进的影响下,我国教学体制与理念等也出现了翻天覆地的变化。以往的教学模式已经无法满足新时期的要求。当前的教学不能只是简单的知识传授,更要关注学生综合素质的培养,小学美术教学也不例外。作为教学活动的组织者和开展者,教师需要与时俱进,积极革新课堂教学的理念和方法,有效提高学生的美术学习实效,达成培养学生动手能力的目标。基于此,文章以小学美术教学作为载体,着重分析培养学生动手能力的意义和策略,希望能够为相关教师提供参考。

农村小学美术课堂开展“生活情趣化”版画教学研究

随着教学改革的逐渐深入,新课标强调学生在整个教学活动中的参与度。在小学美术课堂开展"生活情趣化"教学,能够更好地激发学生的学习动机,让学生从中感受美术的魅力。该文主要针对在农村小学美术课堂开展"生活情趣化"版画教学进行了阐述。

动嘴 动手 动脑 动笔——小学生阅读能力提升策略

阅读是语言积累的有效途径,阅读能力是衡量学生语言感知与理解的重要指标。在小学阶段,引领学生感知文本,感悟意蕴,需要教师从动嘴阅读、动手画出关键词句、动脑思考文本情境、动手写出文本主题等实践中,来引导学生咀嚼语言的魅力,体味文本的构思之美,从而发展学生的语文素养。

巧设问题情境 激发学习兴趣——浅议小学语文课堂有效提问艺术

古语"学起于思,思源于疑"告诉我们这样的道理:学生的积极思维往往是从"疑"开始的,当学生没有疑惑时,要寻疑;有疑惑时,要解疑。每一个教师只有精心设计课堂提问,才能引导学生打开创新思维的闸门,引领学生进行积极的思考。在小学语文课堂教学中,教师只有善于提问,才能把学生带入一个奇妙的世界,具体必须从以下几方面着手:一、整体性提问。

乡村小学“体态律动”与“合唱教学”的策略研究

乡村小学“体态律动”与“合唱”的融合教学策略研究,是指在乡村小学中,把“体态律动”与“合唱”整合为音乐教学有机共同体,培育乡村小学生的音乐感知才能,从而提升音乐教学品质,这种“融合”力求在“体态律动”中感知“合唱”的艺术魅力,在“合唱”中展现“体态律动”的艺术价值。

资源共享 整合为先——农村小学低年级课外阅读资源的开发途径

小学语文课外阅读是课内阅读和教学的继续和延伸，更是语文课堂教学的重要补充。诚然，课内阅读所能带给学生的学习成效是非常显著的，但课内阅读和教学只是由若千个短暂的30分钟左右的时间节组合而成，在这些零散而又短促的时间段内，要想将全部的语文阅读知识和技能教给学生，只会是教师的纸上谈兵。小学低年级儿童刚刚开始接触阅读，课外阅读不仅能够带给他们充足的阅读信息量，满足他们的阅读需求，延伸课内阅读内容，而且能够通过各种各样的阅读题材冲击，培养他们的阅读个性，熏陶他们的语文素养，从而促进他们语文综合运用能力的提升。然而，课外阅读虽然作用大，但必须要有足够的资源来作支撑，否则便是一种空无的梦想。农村小学所处地区经济发展水平和教育发展程度都远远落后于城市小学，相对贫穷的学校构建形态必然会使语文课外资源也处于二种匮乏的状态。所以，本文将基于这种不平衡的教育发展状态，努力探寻农村小学低年级课外阅读资源开发的新途径。

“四学四达”，让竞争与合作走向和谐共生——当前小学英语课堂教学中的小组合作学习

在汉语言文学中，“竞争”与“合作”是一对反义词；在唯物主义哲学中，“竞争”与“合作”是对立统一的两种观点；在现代教育学中，“竞争”与“合作”则是和谐共生的重要学习方式。然而在当前的小学英语教学中，笔者发现很多老师在采用小组合作学习的过程中，未能较好地处理“竞争”与“合作”二者的辩证关系，或一味地强调竞争的重要，或一味地突显合作的优势，从而使得学生在小组合作学习中应当具备的能力未能达成，课前预设的效果未能实现。因此，笔者提出了“四学四达”的教学主张，旨在让竞争与合作在小学英语教学中走向和谐共生。

浅谈小学语文活动教学

语文活动教学不但能提高学生的语文能力．而且可以使学生的个性得到充分的发展。要充分挖掘活动教学因素，激发正确的学习动机；要让活动内容生动有趣，形式灵活多样；教师要善于鼓励疏导，增强学生的自信心理，鼓励学生共同参与活动。

君子之学以美身 数学课改德先行——例谈小学数学教学中德育的渗透

在小学数学教学中灵活渗透德育教育是一项比较复杂的系统工程,它既是帮助学生理解与应用解答实际问题的需要,也是提高思想品德素养的需要,每一个数学教师一定要勇于探索“教书育人”的奥秘,为培养品学兼优的新型人才奉献自己的青春年华。本文抛砖引玉,有待于广大同仁携手合作,共商良策。

小篮球在小学推广的实践价值和策略研究

小篮球是小学生喜闻乐见的运动之一。本文采用访谈法、文献资料法、实地调研、行动研究法,以小篮球在小学教育中的实践价值和推广策略为研究对象,研究指出了小篮球的以下作用:竞技篮球的基石、促进体育第三产业经济发展、育心功能、促进小学生奋进;并给出如下建议:合作促进、资金大力支持、以赛促练、教学手段多样化,打造高素质的小学篮球教师队伍。以期为广大教育者提供参考。

小学语文核心素养培养教学策略分析

语文新课程标准改革提出小学语文教学应培养综合素质全面发展的学生,教师在具体教学过程中应考虑学生的生理、心理和自身情况展开教学,在向学生传授语文知识的同时,关注学生的核心素养培养,使学生在小学阶段树立正确的世界观、人生观、价值观,将培养德、智、体、美、劳全面发展的新时期学生作为教学重点。本文针对小学语文核心素养培养教学方法展开研究分析。

美术教学中水粉画教学策略探究

水粉画是美术的重要形式之一,水粉画教学可以提升学生的绘画技艺,进而提高学生的美术素养。文章结合美术教学实践,分析水粉画的概况以及水粉画教学策略,以提高水粉画教学水平,促进学生美术素养的提升。

美术手工布艺教学的探究

美术教学中，进行手工布艺教学不仅能够培养学生的思维发散能力、创新能力以及动手操作能力，而且能够有效提升美术教学的效率与质量。因此，教师要结合学生的实际学习情况，优化教学模式，丰富课堂教学内容，只有这样才能够满足学生身心发展的需要，不断提升课堂教学质量。

英语教学中提高小组合作学习有效性研究

教师在英语课堂教学中应有效利用小组合作学习的优势,提高课堂教学效率。要重视科学分组,注重学生的差异性和层次性;团队协作,发挥小组合作学习的优势;创设竞争氛围,提高合作学习效果;建立评价机制,促进良性循环。

教给学生带得走的能力

在阅读教学中,教师不仅要注重对学生进行知识的传授,更要把教给学生能够带得走的能力放在重要位置,以提高学生的语文核心素养.在课堂教学中,教师要教给学生解开文章结构的密码,引导他们探寻文本语言表达的密码,掌握读写结合的实践密码,以提高学生的语文核心能力.

校园足球运动推广途径微探

建立完善的校园足球运动推广机制,合理组织学生参与校园足球的训练和比赛,结合校园文化建设开展足球运动,能够为校园足球运动的推广提供良机和动力体育教师肩负校园足球运动推广的重任,要科学建立校园足球训练机制,创新校园足球课程建设,适时安排校园足球训练和比赛,在训练机制建立、比赛组织等方面积极探索,促进校园足球运动健康发展,提升学生的体育核心素养。

从科幻阅读中培养学生的想象力

科幻文学是用科学性的语言来展现未知世界可能发生的事情,是文学的重要组成部分。在小学生的阅读指导中适当地融入科幻文学,挖掘科幻文学在学生思维拓展、想象力培养中的积极作用,有助于提升学生的语文综合素养。因此,教师应结合科幻阅读主题,从科幻读物、课程整合、学生科幻创作指导等方面来渗透相关的文学作品,提升学生的创造力。为此,本文明确了科幻阅读的主题,论述了科幻阅读课程的整合方法及其实践、实施过程。

试谈语文教学中的师生互动策略

《新课程标准》明确规定:'引导学生自主学习,同时尊重学生的个性化阅读体验,让学生获得属于自己的独特感受。'要实现这样的教学目标,作为语文教师就要引导学生积极参与互动活动。通过互动激发学生的学习兴趣,提高学生的语文综合能力,从而实现高效课堂的构建。一、视听结合,创设情境小学生以形象思维为主,抽象思维还不成熟,这样的思维特点让学生在阅读时产生厌倦情绪,因此,如何激发小学生的阅读兴趣。