注重德育融合,优化小学英语教学

一直以来,德育都是学科教学实践中不可回避的内容,也是学校教育立德树人目标实现的必然要求,成为贯穿各科教学的核心任务。英语作为小学阶段重要的语言类学科,对学生的知识视野、语言能力、文化素养的形成具有不可替代的奠基作用,为实现德育与智育的融合提供了有利条件。遵循英语教育的特点,借助小学英语教学过程,联系小学阶段德育的需要,利用有用的素材资源和便捷的手段方式,使学生在自然的英语学习过程中感知优秀的思想文化观念,进而外化为良好的行为习惯和品行道德,形成学生全面成长的基础。

支架式教学模式在小学英语教学中的应用

支架式教学最初为心理学概念,后被引入教育领域,指的是需要为学习者提供概念框架,激发学习者对问题的进一步探讨和研究,将复杂的任务分解,让学习者逐渐理解并深入学习。随着对支架式教学法的深入研究,该教学方法的应用成效日渐显现,不仅能够提高学生的问题解决能力,而且能够让学生的自主探索意愿越来越强,带给学生深度学习感受,提升学生的学习兴趣。英语作为小学阶段的重要学科,更加需要对支架式教学模式的应用予以探索和研究,为学生提供小小的、有趣的线索和提示,引导学生自主解决英语知识学习中遇到的各种问题,帮助学生提升问题解决能力,让学生的英语学习素养得以全面提升。新时代环境下,探索支架式教学模式在小学英语教学中的应用路径,已经成为英语教学中的重要内容。

核心素养视角下小学数学“尝试—分享—导学”方法分析

核心素养主要是要培养小学生良好的学习素养。数学是一门逻辑性强、与生活紧密联系的学科,在新课程教学背景下,教师需要学会运用＂尝试-分享-导学＂的模式导入教学,培养小学生的逻辑思维能力和创造能力。以小学数学教师为主导,逐步引导学生学会端正学习态度、主动积极学习、

小学数学学生自学能力培养方法

在小学数学传统教学模式中，把教师作为课程教学主体，而学生在课程教学中则较为被动，不仅降低了学生学习兴趣和积极性，同时不利于学生自学能力的培养。 随着小学数学新课程教学深化改革，要求教师在课程教学中转变观念，创新教学模式，并将学生作为小学数学教学主体，并积极引导学生进行自主学习，使学生自学能力得到有效提高。

论小学英语教学中的误区及对策

本文中作者简要剖析了小学教学改革中产生种种误区的原因,并理论联系实际,从巧设问题导入、把握活动节奏和注重因材施教三方面论述了走出误区的对策。

借助民间体育游戏 优化小学体育教学

民间传统体育文化内涵丰富、独特,形式多样,具有娱乐性、趣味性、健身性与竞技性。把民间体育游戏融入到学校的体育教学之中,激发孩子们对民间体育的特殊情感,让孩子在快乐的民间体育游戏中提高活动的质量,这样,就能够让小学体育教学充满生机与活力。

提升小学数学概念教学有效性策略研究

数学概念可以说是小学数学的一项“敲门砖”,贯穿于数学这门学科的始终。数学概念是最基础的知识,同时也是学生进行逻辑推理的基础,更是能够正确运算的保证。数学概念如此的重要,我们本应该对其了如指掌,但是现在大多数数学概念都过于抽象。所以,这对于理解能力还较弱的小学生来说,无疑是一项难关。因此,针对现状,本篇文章就对如今小学数学概念教学所面临的难题进行了剖析,并提出了相应的有效应对措施。

家庭教育中融入德育路径的探索

家长是孩子的第一任老师,承担着为孩子上好“人生一课”的重任。大多数人只认识到了学校教育对孩子成长的重要性,却忽略了家庭教育同样对孩子的成长影响深远。小学生的道德建立是社会、学校以及家庭三个教育体系互相作用、互相影响的结果。伴随着社会信息化趋势日益加重,我国小学生家庭教育却出现了各种问题。如果不能改善家庭教育,将会在孩子的成长道路上埋下隐患。因此面向小学生家庭教育中的问题提出有针对性的解决对策,旨在帮助学生幸福、健康快乐地成长,实现全面发展。

插图巧用 妙不可言——谈译林英语教材中插图的有效使用策略

插图是教材的重要组成部分,是课堂教学的重要资源。然而,在实际教学实践中,很多教师忽视了对教材中插图的关注和有效利用,使得英语教学'费时费力'。本文笔者结合课堂教学实践和观摩,从'听''说''读'三个方面的教学展开研究,探讨插图在英语教学中的有效使用策略。

课堂因生成而美丽

随着课改的深入推进,课堂生成越来越被重视。教师巧借生成展开教学能更好地满足学生各方面的需求,更好地呵护学生的好奇心、学习兴趣和情感体验。通过创设情境、问题引路、捕捉资源、引导朗读,教师可以将课堂生成转化成精彩的教学资源,从而提升语文教学质量。

语用实践,需以精准的内容为基础——以《爱如茉莉》一文的教学为例

语文教学需要的就是精确妥帖，要能将自己心中所想不含糊、不夸张地表达出来。由此，教师在教学中就要紧扣文本特点，在厘清知识下推进语用训练；针对具体学情，在契合认知下推进语用训练；紧扣文本主题，在情感浸润下推进语用训练。

促进学生主动参与体育学习策略探微

在当前大力倡导阳光体育、快乐体育的同时,体育却并没有充分凸显应有的地位与作用。在高考决定未来、分数决定一切的今天,学生们只能背负着沉重的负担,将所谓的＂副科＂放弃,把时间留给语文、数学、英语等＂主科＂。而由于家庭环境影响,现在的学生过着小皇帝、小公主般的生活,缺乏运动导致了他们身体运动机能下降、身体素质差。因此,学生参与体育学习、锻炼的热情不高。作为一名体育教学工作者,为了让学生对体育技能的理解和掌握达到理想程度,让学生的身心健康正常发展,我进行了几年的研究,探寻到了以下几点教学策略,以促进学生主动参与体育学习。一、创设情境。点燃激情爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师。”莎土比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此，要促进学生主动参与体育学习，我们首先要做的工作就是点燃学生的激情，唤起他们主动参与体育活动的欲望。通过创设相关的生活情境，让学生不知不觉中悄然内化所学体育技能，从而逐步使学生对体育学习和锻炼达到自动自觉的境界。如，在技能技巧的教学中，我针对小学生模仿能力强、注意力集中时间短的特点，充分发挥多媒体直观、形象的优势，让学生从音频、视频的完美结合中体悟体育运动的别样美丽，让他们从观察、交流和总结中和小伙伴们一起合作悟出视频中的精彩动作的要领。又如，组织学生进行100米接力跑练习，传统的教学方式方法较为枯燥，一般是由体育委员喊口令：“预备，跑!”而参与练习的同学在听到体育委员的口令之后起跑，冲向终点，这种直白式的奉命练习，很难提起学生的练习兴趣。对此，我将原来的练习主题改为了“比比谁是搬运能手”，给每一小组准备一个装矿泉水的水桶，比赛开始了，学生们那洋溢着幸福的笑脸和此起彼伏的加油声、呐喊声就足可以说明一切。可见，教无定法，贵在得法。

优化教学策略 让“探索规律”教学更精彩

随着新课程改革的不断深入,教学难度逐步提高,对学生的思维能力要求也越来越高。这便要求教师及时更新教学理念,不断提高自身专业能力,为提高学生的学习能力做好充分的准备。在新时代教育思想的影响下,教师应将学生的发展置于首位,采取行之有效的策略,突出学生的学习主体地位。对此,教师可以设计"探索规律"的教学内容,引导学生积极参与教学活动,发现规律,从而培养其逻辑思维能力,提高学习效率。

“精致数学”探微

精致是一种课堂教学风格, 精致的数学课堂往往结构精巧、环节连贯,适合引领学生逐步深入探析数学知识. 精致又是小学阶段数学学习的时代诉求, 当学生的抽象思维能力和逻辑思维能力还相对薄弱的时候, 教师的循循善诱和巧牵妙引会给学生的数学领悟带来更大的帮助, 让学生能够最大限度地汲取数学的养分.

基于学段目标下词语教学的指向和策略

对词语的理解如果照搬工具书或者完全依托于教师的理解，学生不但所获甚少，还会丧失他们思维运用的契机。这就需要教师要悉心研读教材，赋予词语以灵性。笔者即从三个不同学段的要求入手，谈谈自己对词语教学的一些实践与思考。

在数学课堂中凸显“数本味”

一点一滴的知识很容易被遗忘,但是沉淀在数学学习过程中的数学素养却能给学生带来长远的影响。所以在数学课堂中,重要的不仅是教给学生知识,提升学生的能力,更重要的是要提升学生的数学素养,使学生获得＂数学的能量＂。

数学教学中如何培养学生的表达能力

数学教学中,教师应重视学生表达能力的培养,营造和谐、自由的氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生的思维得到真正的发展,从而构建高效的数学课堂。

浅谈小学数学课堂教学中的德育渗透

立德树人是教育的根本任务。在小学数学课堂教学中渗透德育是新课改的必然要求。但在传统的数学课堂教学中,不少教师只注重知识的传授,缺乏对学生进行道德教育,无形之中弱化了德育的渗透,这样的做法不利于学生良好道德品质的形成,也使数学课堂失去了原本应有的德育功能。

小学数学翻转课堂教学实践

翻转课堂强调“以学定教、先学后教”,颠覆了传统教学模式。这种全新的教学模式,不仅能培养学生主动学习的心态,赋予学生充分的学习自由,还能强化师生之间的交流与互动。在小学数学翻转课堂教学中,教师可以利用有限的课堂时间,集中解决学生在自主学习过程中遇到的问题,对学生自学的成果进行检验,从而有效提升课堂教学效率。