初中物理学业质量的对比探究

为提升初中物理学业质量,培养学生的科学素养,本文依托于某物理学业质量的问卷调查,分析了产生物理学业质量全体性差异的原因,并结合多数学校物理教学实际,从认知能力、解题能力、学习兴趣、学习习惯、情感注入等角度,提出了初中物理学业质量的提升策略,以此为相关人员提供教学实践参考。

信息技术在培养初中生数学创新思维中的应用研究

在信息技术与教育深度融合的背景下,本研究围绕初中数学教学,探讨了信息技术在提升数学学习互动性和趣味性、提高解决问题的效率以及培养学生数学创新思维中的应用。研究通过文献回顾、教学实验和数据分析等方法,表明适当整合信息技术不仅能提高学生的学习兴趣和创新解题能力,还能为数学教育提供新视角和实践途径,促进学生创新思维的发展。

初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养策略探讨

初中阶段英语教学的重要内容是培养或激发学生对英语学习的兴趣，让学生在课堂学习的过程中充分地自我认识，树立起英语学习的自信心，逐渐养成良好的英语学习习惯，让学生具备较高的自主学习能力，为以后的英语学习奠定坚实的基础。自主学习就是引导学生积极主动地参与到教学活动之中，让学生成为学习的主人。在初中英语课堂教学中，教师应该与学生建立一种亲切、民主、平等、和谐的关系。

语文阅读教学中学生高阶思维能力的培养策略探究

分析初中语文学科核心素养,发现高阶思维能力为一项重要构成内容,因此,要求教师在教学过程中须对学生此方面能力的培养予以高度重视。教师在初中语文课堂教学过程中,阅读为一项重要的教学内容,且为学生获取知识、培养能力的重要途径,因此教师需以阅读作为依托,通过多样化阅读手段的采取及教学策略的实施,帮助学生认知培养高阶思维能力的重要性,并促使学生积极主动参与至语文学习活动中,以此激发学生阅读兴趣,并推动学生高阶思维能力的形成,还可助力学生语文学科核心素养的发展。

道德与法治课程培育中学生民族文化认同感的路径选择

初中道德与法治课程对学生民族文化认同感的培育必须以生成文化自信为价值取向,使之成为实现中华民族伟大复兴的内驱力。基于培育中学生民族文化认同感的形式与本质的理论阐述,文章提出道德与法治课程培育学生民族文化认同感的三个实践路径:让学生感知到民族文化的历史性;让学生体会到民族文化的独特性;让学生意识到民族文化的传承性。

无图考题形助数,变式打磨获顿悟——以江苏如皋模考卷第28题为例

一、写在前面 各地的中考、模考试卷中,全卷的最后一题必然考查数形结合、分类讨论两种思想方法,有些考题虽然没有出现图形（图像）,但是解题时却需要心中有图、笔下构图,通过数形互助来思考.本文结合一道中考模考卷上的综合题,先给出思路突破,再就该题的解题教学给出相关思考,供研讨.

和风细雨，润物无声--让中学语文课堂闪耀德育之光

中学语文教学不能仅仅停留在培养和提升学生的语言文字运用能力，更要注重语言文学的熏陶感染作用，将道德教育的活水引进语文课堂教学，实现教书与育人，智育与德育的有机结合，让中学语文课堂闪耀道德教育的璀璨光芒。

设置三问,提升初中学生的写作素养

写作是初中学生重要的英语能力,也是他们素养的一部分。但他们的写作水平却有很大的提升空间,一个主要的原因就是学生在写作的过程中没有进行更多的思考。如果在写作前他们去思考有没有相近的教材话题,就可以从教材获取相关的语料;在写作中完成一个句子,再追问一句有没有更好的表达,他们就会不断地修正和完善;在点评别人作文的时候,他们去想别人作文的优点在哪儿,可不可以借鉴,这样就可以让自己进行二次作文.

指向深度学习的初中物理实验教学设计研究―—以“探究光的反射规律”实验教学为例

在核心素养培养背景下,深度学习实验是学生发展核心素养的必由之路。教学设计是教师实施课堂教学的根据,一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学评价。为增强物理实验课堂教学效果,教师要以学生的深度学习为重点,精心地进行实验教学设计。

“温暖”课堂:初中数学教学的努力方向

学生的学习过程,既需要瞄准认知的发展,又需要具备情感的支撑,这样才能实现知识建构的目标.如果教师能够致力于让学生在数学学习中获得良好的体验,那么数学课堂会慢慢“温暖”起来.“温暖”课堂之于初中数学教学的意义有两点:其一,“温暖”课堂与初中阶段学生的发展特点高度契合;其二,“温暖”课堂能够铺设数学学科核心素养的康庄大道.为了让数学课堂“温暖”起来,为了让学生更好地建构知识,在教学细节中,教师应更多地尊重学生的表现,更贴心地加以引导.学生在数学课堂上感觉到“温暖”的时候,他们的学习动力会被成功激发,学习动机也会大大增强.

深度学习背景下初中物理实验教学设计

实验是物理教学中的重要组成部分,也是初中生在学习物理中必须要掌握的一项知识和技能,不仅对学生理解知识、解决问题有着重要意义,还是实现深度学习的重要因素.为了提高初中物理教学效率,实现深度学习目标,本文在分析深度学习概念的基础上,围绕激发好奇心、创设情境、自制实验用具、改进实验设计等展开探究,以期优化物理实验教学设计,为学生物理综合素养发展奠定良好基础.

新课改下初中历史史料教学实践研究

新课改背景下,初中历史史料教学日益受到教育界的重视。史料作为进行历史阐释的主要信息资料,对于了解和认识历史具有重要意义,在历史教学中,史料也是学生不可或缺的学习资源。通过学习和利用史料,学生能够从多个角度看待历史,深入理解历史,对历史产生独到见解和培养自身批判性思维能力。文章在分析初中历史史料教学目的的基础上,对新课改下的初中历史史料教学策略展开探讨。

优化初中小说教学“四策略”

初中阶段的学生大都热衷于小说这种文体,但是对小说阅读却明显缺乏关注,虽然教师也会立足于环境、情节以及人物等诸多层面展开面面俱到的分析,但是常常难以紧抓重点,不能促使学生对文本形成更深层次的理解;也有部分教师对小说进行了肢解,不仅破坏了文本原有的美感,也会对学生的阅读兴趣形成一定的负面影响;还有教师在教学时忽视文本内涵以及深远的意境,没有真正引领学生融入其中,促使学生和文本之间展开零距离对话.

史料与历史小论文相结合的实践研究

对于当前的初中历史教学来说,课程改革进入了一个重要阶段。这个阶段的重点之一就是历史学科核心素养的培养。根据新颁布的历史课程标准,要落实历史学科核心素养培养,必须高度关注基于史料的教学。如果能够让学生在占有史料的基础上分析史料,然后形成自己的历史观点,那么,就可以更好地达成预期的教学目标。这其中要注意的是,无论是宏观层面的历史教学目标的追求,还是微观层面的历史学科核心素养组成要素的落地,都必须关注具体的教学途径问题。

新课程改革下史料教学与历史小论文教学相结合的实践研究

史料是人类历史发展的见证,历史小论文的撰写有助于学生探究能力的提升,使其学会客观全面地看待历史。一、史料教学与历史小论文教学的概念初中阶段的历史教材是学生学习的重要载体,在实际的历史课堂教学中适当地加入史料作为教学内容的补充,既有助于丰富课堂教学内容,进一步拓宽学生的知识面,也能够给学生更多的真实感,激发学生的学习热情。而开展历史小论文教学则有助于学生学习方式的转化。

初中音乐教学中民族文化的渗透

新颁布的《义务教育艺术课程标准》中明确提出艺术学科核心素养的内涵。其中,文化理解是指向“艺”的。音乐作为文化的一种载体,可以让学生在学习中占有接受文化熏陶的空间。民族文化不仅仅是音乐的魂,同时也是学生音乐学习之魂。音乐教学中要注重民族文化的渗透,用传播民族文化来提升学生音乐核心素养,加强对音乐教学中民族文化渗透的思考,提升学生对文化元素的感知与理解,让学生在音乐学习中夯实文化基础。

分类比较物体“浮浮沉沉”

利用物体的浮沉来比较浮力的大小,学会用分类比较浮力大小,要看清给定的条件,根据阿基米德原理、浮沉条件等去比较浮力大小,从而解决问题.

从“微课”视域角度进行初中化学教学实践

微课是一种建立在翻转课堂之上，且以教学视频作为主要载体的新型教学模式，视频主要记载了教师在某段课堂中的教学全过程（教学内容可以围绕某个重点知识和疑点知识）．其中，微课共有以下四个特点：首先，微课虽然看似短小，但是内容却极为丰富，而且效果显著，是现阶段初中化学教学的重要于段之一；

解析素质教育背景下初中音乐教学策略

随着素质教育的不断深入,人们越来越重视培养初中生的综合素质。特别是在音乐教学中,教师巧妙运用教学策略,可以让学生在音乐学习中培养乐感、体验情感、塑造审美,从而更好地落实素质教育的本质要求。在素质教育背景下,教师可从借助生活经验、创设教学情境、运用流行音乐和整合学科课程四个角度,探索初中音乐教学开展的策略。

培养问题意识 打开探究之门——初中化学教学中引导学生学会提问的策略

根据新课标中提出的要求,开展初中化学教学的过程,应以师生之间的对话、生生之间的互动为主,且教师应引导和鼓励学生积极开展自主学习,同时提升学生参与到化学学习活动中的积极性,以实现教师教学思维的转变和教学方法的改进,同时也能够促使学生的学习效率和质量均能够得到提升.所以,当前所面临的问题主要在于,如何对学生的学习状态进行改善、如何对学生的课堂提问方式进行有效改进.基于此主要针对初中化学教学中引导学生学会提问的策略进行分析.