读写结合在初中英语教学中的运用

英语课程体现了工具性和人文性的统一。在初中英语教学中,如果读是理论,写是实践,读与写的结合便是理论与实践的结合,体现英语学科工具性和人文性统一的特点。现行的初中英语教材主要是以读写结合的理念设计的阅读与写作板块,因而读写结合的教学理念也可以广泛应用到课堂中。但是学生在写作中依然会遇到一些问题,如内容空洞、语言单一、表达不得体、结构混乱等。因此,针对读写结合在初中英语教学中的低效性,教师要采取提升读写结合有效性的教学策略。

UbD模式下的初中物理逆向教学设计的实施策略——以“静电现象”教学为例

UbD(Understanding by Design)教学设计模式倡导意义建构、理解为先,它秉承的逆向教学设计理念聚焦明晰的目标,做到评价先行,力求呈现“可见的学习”,关注学生知识和技能的迁移,使之具备适应社会发展所需要的品格和能力。在逆向教学设计中,运用目标分类、确定关键问题、促进意义建构等方法为物理教学提供了有效策略。

图像在初中物理解题中的理解与应用——x-t和v-t图象相关的问题

初中物理教学中涉及的图象很多,图像蕴含的信息也很多,它能形象直观地描述物理规律,使物理问题的解决更快捷,更方便,但只有对其中的斜率、面积等物理意义正确理解后才能正确运用图象解决问题。在高中物理学习中,最先遇到的是x-t图象和v-t图象,很好地理解这两个图象能为以后高中学习力学、电学、热学的图象打好基础,起到促进作用。

轻松应对英语中考人机对话

现行的初中英语教学模式和考试模式,重笔头教学轻口语,故江苏省从2009年起实行中考英语人机对话。由于写和译是书面活动,听和说则是口语活动,教师必须改变以往的教学方式,破除＂哑巴英语＂的禁锢,让学生开口讲英语来应战英语中考人机对话。本文从教学实践出发,结合《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲》中的内容,提出了初中英语教学中提高学生口语水平的策略,希望能够让学生在英语中考人机对话中发挥最佳水平。

初中校本课程建设问题及其对策

校本课程作为国家课程和地方课程的重要补充,自实施以来,在推进和发展基础教育、促进学生发展、提高教学质量、加快教师专业成长等方面取得了一定的成效,但也面临重重困境。文章就江苏省初中学校校本课程建设中的问题展开调研和分析,探索破解这些问题的有效对策。

优秀传统文化在育人中的价值及实现路径

优秀传统文化是中华民族的血脉和灵魂,是中国人的生命底色,加强传统文化教育,增强中小学生的民族文化自信和价值观自信是学校教育中的重要任务。因此,学校要积极寻找优秀传统文化与学校教育的结合点,使优秀传统文化教育渗透到学校各项活动中。

“研学后教”理念在初中英语教学中的探索及思考

＂研学后教＂是教学由＂教＂走向＂学＂的一种成功变革。它强调的是学生自主学习,以＂学＂作＂教＂的基础和前提,以＂教＂作为＂学＂的发展与深化。＂研学后教＂可以在学生＂研学＂的基础上,更好地梳理＂知识点＂,构建知识网络;可以帮助教师在＂研学＂之路上,更好地＂后教＂,做到因材施教;教师也可以重新解读与构建文本,增加和突显＂议论点＂,使课堂教学更加有效。

支架式教学理论下的英语教学实践与研究——以阅读表达课为例

支架式教学是一种以学生为中心,利用情境、协作、探索、评价等要素,实现对所学知识的意义建构。本文以阅读表达课为例,分析了阅读表达课中存在的问题,运用支架式教学理论在阅读表达课的具体实施,即创设真实的情境,增强学生求知的欲望;加强技能的指导,提高学生理解的准确性;加强过程性评价,激发学生学习的自信心。

浅谈如何提升初中数学教学经验

初中数学可以说是数学学科的一个关键分水岭.面对知识点繁多,教学之间有限的初中阶段,学生如何转变学习观念,做好初小阶段的有效衔接呢？本文针对初中阶段三个年级的教学目标分段做出了科学有效的探讨,帮助学生顺利度过七年级的过渡、八年级的分化、九年级的提升.

初中劳技开放性作业设计与布置探索

开放性作业作为一种新的作业形式,在劳动与技术教育中悄然兴起。它以新颖性、趣味性、可操作性区别于传统作业模式,教师在教学实践中多方面尝试开放性作业的设计与布置,剖析得出,巧用开放性作业,可以激发学生的创造能力,有利于综合能力的培养,进而提升学生的"核心素养"。

基于育人为本的初中数学学困生转化策略研究

学困生的转化问题是初中数学教学的一个重要课题。要转变学困生，应确立育人为本的教育理念，全面关注和促进学生人格、身心、智慧的发展。实践证明，确立育人为本理念，构建和谐的师生关系，基于学生的个性差异进行个别化教学可有效地促进学困生的转化。

诊断数学课堂 优化学生思维——以“勾股定理”的教学为例

在初中数学课堂教学中,引入情境可以更好地解决教学目的,并促进学生形成良好的学习过程;借助探究活动,教师厘清重难点,反复推敲,并以有价值的问题情境引导学生进行思考;借助评价反馈,给予学生自主小结的机会,激发学生思考的积极性,引导学生合理运用数学语言,形成数学思想,培养数学素养.

数学活动：课堂教学不可忽视的“风景”

《数学课程标准》提出：教材是学生学习活动的基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资派苏科版数学新教材中的“数学活动”栏目为学生提供了较多做数学的机会．本文结合笔者教学实践，浅谈课堂教学中如何利用教材中的数学活动，培养学生的数学能力，提高课堂教学效率，

语文课堂释放生命活力

语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空,是向未来方向挺进的旅程。学生作为教育活动中最为重要的人的因素,他充满智慧和活力,富于想像和情感,是集生活、学习、审美为一体的完整的活生生的人。语文的教学就应该是这一个个生命个体所进行的具体而又丰富的生命活动。如何让我们的学生在语文课堂上尽情释放生命的活力,真正地做到活学活用呢？笔者从以下几个方面进行了尝试探索。

基于交互式电子白板的“精教活学”模式在初中教学中的运用

随着信息技术的发展和普及，利用多媒体技术融合教学来提高课堂教学的效率，已经成为教学发展的主流。交互式电子白板，已悄然走进了学校师生，走进了课堂。在实践中，我们发现交互式电子白板可以最大限度地实现课堂的“精教活学”，它有利于提高学生学习的兴趣和互动性，帮助中学教师提升个人的教学业务水平和信息化技术能力。教师可方便更全面了解学生的学习过程和思维过程，使课堂教学从教师教授过程向师生互动、学生主动的过程转变。

教育的真正目的:让孩子找到成长的感觉——读《教育的目的》有感

从读第一本教师成长书籍《给教师的建议》已十年有余,这里面的很多教育哲理深深地影响着我现在的教育教学＂,教育应该因人而异,因材施教,才不会使那些落后的学生更差……＂教育作为人类社会的一种现象,贯穿于整个人类社会的始终,自从有了教育,

互动式教学模式在初中英语教学中的实践与思考

互动教学是一种基于以学生为主体,全面推动师生相互交流、相互促进、交互作用的教学模式,其核心就是要培养学生独立思考和创新思维。教师通过各种鲜活、有趣的课堂游戏及语言情景来使学生在"玩中学"和"学中用",以达到寓教于乐的目的。互动式教学不仅可以提高学生英语学习兴趣,而且有利于教师因材施教,使每个学生都能得到充分的发展。一、互动教学的含义所谓"互动"英语教学模式。

“学为中心”的初中英语阅读教学策略

＂学为中心＂蕴含的教学思想包括学习观、学生观、师生的角色定位等,这些理念强调要以学生为主体,以教师为主导,以活动为中心,把学生的＂学＂和教师的＂教＂有机结合在一起,提高课堂教学效果。以初中英语阅读课堂教学为例,可围绕＂标题＂设问,教会学生预测文本大意的能力;解读＂难句＂入手,教会学生解决疑难问题的技巧;挖掘＂深层＂含义,教会学生理解文本内涵的方法。

以心育人 芬芳自来——积极心理学视域下品格提升的实践探索

《论语·雍也》有言:"立人,己欲达而达人。"意思是说,要自己站稳,也要让别人站稳,自己要腾达,也要让别人腾达。随着社会的发展,如今的学生心理压力不断增强,在各种诱因的影响下,出现了一些特殊的学生——沉默学生。他们性格内向、自卑、孤僻、多疑、阴郁、不合群。他们的自尊心极强,但受挫能力极差;他们一般不轻易对人发泄感情,情郁于中,平时默默无闻、少言寡语,将自己封锁起来,往往受到班主任和其他任课教师的忽略。

陶行知生活教育理念在初中计算机教学中的应用

在以往初中计算机教学中,教师过于注重对学生进行理论知识的灌输,导致学生缺乏实践能力,无法灵活应用计算机知识解决实际生活问题。而陶行知生活教育理念,提倡生活化教学,把教学和实际生活相结合,可以有效提升学生的综合素养和能力。本文针对陶行知生活教育理念在初中计算机教学中的有效运用进行深入分析,希望可以有效提升学生计算机水平和能力,促进其更好发展。